导师制教学心得体会

武玉晶

杜甫诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。不入田野，就闻不到泥土的芳香；不深入每一个学生的心里，就听不到那真实的声音。我校推行的导师制已有一年多了，我在这一年的工作中，触摸到的是一颗颗纯真又美好的心灵，也听到了一个个对未来充满希望的声音。我想这也是每位导师深切感受到的。

作为一名科任，我有幸成为十二名学生的导师，在陪伴他们成长和学习的过程中，我真的收获了太多太多。看着他们无论是思想上还是学习上都比以前进步了很多，我的内心是无比喜悦的。下面谈谈我在导师工作中的心得体会。

1 要用关心走进学生的心里

我面对的是高中生，他们大部分都处在心里叛逆期，他们已经长大了，有思想了，但心却更细了，更为敏感了。在关心学生方面，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，其实他们的内心是极其反感的，这是他们最不爱面对的话题。我们要从学生的思想或生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的思想，那么就能变成学习的内在动力。在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系，而是朋友之间的关系，那么他们自然会告诉你一些真实的想法。我们常常讨论的话题是：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改进等等。这些信息对我而言是非常重要的，我会及时把这些信息反馈给班主任，协调师生关系等等。总之，我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一个关心的行动，学生都会记在心里，他们会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。这对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。高二（9）班燕丽君同学是我的课代表，上学期期末考试之前，她上课走神，听不进去课。在一次导师活动中，我找他单独谈，因为她喜欢追剧，所以我们以电视剧的为话题开始聊天，在聊的过程中，她完全把我当成了朋友，我们聊的很开心，最后我问她为什么最近不学习，她告诉我她姐姐生病了，她没心思学习。知道了原因，我给她很大鼓励，很大关心。后来我又把这个事告诉她班任，在我们共同的关爱下，燕丽君同学心情有了很大的改善，又恢复了以往的学习动力。

2 要善于抓住关键时期开展工作

开展工作，需要踏踏实实，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我们应该抓住关键时期开展工作，深入了解、教育学生，效果会更好。

第一个关键时期：刚入学的前两个星期，这是学生思想不太安定，精力不集中，纪律等方面最差的时候，应该增加工作的次数和力度，及时了解他们的生活学习状况，同时帮助他们制定好这学期的目标。高二（10）班的于杰同学是班长，这个学生我非常的欣赏，她性格特别好，很随和也乐观，和班级同学相处的很融洽，但是她有一个致命的缺点，自律能力差。她不会约束自己，如果没人管她，她会一直玩下去。这学期刚开学的时候，我找她谈了很久。给她定了一下期中考试的目标和每天的学习计划。她很开心也很感动，最近我看她学习状态特别好。

第二个关键时期：考试前后一周。这段时间学生思想波动很大，考试前，学生焦虑，要对他们进行学习指导、心理辅导，让他们调整好心态。考试后，对于没考好的学生，我们要给予安抚和鼓励。高二（10）班的孙佳琪同学这个学生学习很努力很刻苦，学习成绩在前十，但是她有一个致命的缺点就是心态不好，上学期期末考试她本能考80分，但是最后只能考65分左右，每次都不能正常发挥。这让我很不理解，开学第一周，我找她沟通，这次我们聊了很久，聊完之后，我对这个孩子的遭遇很心疼。她告诉我她考的不好是因为她心态不好，她从小就过度自卑，她父母感情不好，只要一见面就吵架，她爷爷也和她妈打架，她和她爷爷奶奶的关系都很淡，而且她母亲对她要求太高，她的心理压力过大，每次考试她都过度紧张，而且都考的很不好。知道了这个原因，我给她很大鼓励，告诉她不要受家庭的影响，不要自卑，要建立自信。她很孤僻，我告诉她要多和同学沟通、交流，多和同学一起玩，慢慢的性格就改了。我告诉她考试紧张是正常现象，谁都有的，但是要正确面对，要有勇气面对，不能一味逃避。一分耕耘，一分收获。只有自己多努力，多付出，才能考出好成绩。在以后的教学过程中，我会对她多一分关爱，让她慢慢的的走出自卑，获得自信，只要有锻炼心态的机会，我就让她参加。

第三个关键时期：放假前一周。这段日子学生是最容易彻底放松的时刻，复习效率不高，要及时做好心理调适和必要的学法指导。我想在这些特殊的关键时期，我们若能及时给予关注和引导，减轻学生的烦恼，调整学生的状态，对于学生的全面发展是非常有用的。

3 采取措施充分展现导师制的价值

师者，传道、授业、解惑，传道排第一。教会学生如何学习在传统教学中是一大难题，而在导师制中，这就不是个问题了。导师就是为了引导学生，让学生学会如何学习的引导性角色，可以让学生充分发挥自己的主观能动性，主动去学习。并且和学生的交流可以让学生的疑问能够及时得到解答，比传统教学更具时效性，也能够让学生充分体会到学习进步的快乐。

导师制在关注学生心理变化上也有着传统教学难以达到的效果。导师往往能够及时发现学生心理上发生的变化，及时对心理问题进行疏导和解决，让学生不至于因为心理问题影响平时的学习，也维护了学生的心理健康。这对于正处于青春期的高中学生来说尤为重要。很多学生因为心理问题影响，考试中无法正常发挥自己的学习水平，或者无法在人际关系等方面正常发展，而导师制的实行针对这方面也产生了非常大的作用。学生往往愿意与导师进行心理问题的交流，并将自己心里的秘密与导师分享，导师就这些问题对学生进行心理上的辅导，也起到了心理辅导员的角色，也让学生和导师的关系更密切，教学活动进行也就会更加顺利。“导师制”是我校的一大特色，它的实施让教师全员参与，全方位育人成为了现实。导师——这是一个非常荣耀的称谓，我不想有愧于这个称谓。所以在思想上我要引导我的學生，在心理上疏导我的学生，在学习上辅导我的学生。导师制让我的教育行为更加丰满，让师生感情更加融洽，让心与心的交流更加真诚。

总之，导师制是一门艺术，谁能将它演绎好，谁就能抓住学生的心。我在以后的日子里还会不断地总结经验教训，一如既往，踏踏实实做好导师工作，为我的每一位学生引路。

（作者单位：通化县综合高级中学）