校企合作

沙玲朱

张家港中等专业学校以校企合作共建生产实训车间的模式改革中职专业课教学，实践成效明显，具有较强的推广应用价值和示范作用。其做法是：把企业生产线引进学校，建“生产实训车间”，既进行企业生产，又开展教学实训，把课堂搬进车间，上课就是上岗，让学生在真实的工厂车间环境里“做中学”，让教师在生产性实训中“做中教”，专业教师与企业技师共同参与对学生的教学实训指导，在生产实训中改革教学模式、教学方法、教学内容、评价模式和教学手段，推进校企合作、产教融合，培养与产业要求相适应的技能人才。

1 校企合作生产实训车间模式的内涵

校企合作生产实训车间模式是指将企业生产线引进校园，校企合作共建“生产实训车间”，既进行企业生产，又开展教学实训，把课堂搬进车间，上课就是上岗，让学生在真实的工厂车间环境里“做中学”，让教师在生产性实训中“做中教”，专业教师与企业技师共同参与制定和实施教学计划，共同参与对学生的教学实训指导，并在生产实训中推进全方位教学改革，培养与产业要求相适应的技能人才，实现产教融合、共赢发展。

2 校企合作“生产实训车间”模式的特点

2.1 校企合作，产教融合

校企合作“生产实训车间”是产教融合的产物，是中职学校与企业寻求共赢的有效途径，实现了专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。加强了教学与市场的联系，缩短了学校教学与企业生产的距离。

2.2 项目教学，能力培养

目前中职的专业教学体系较为强调知识的完整性、系统性和连贯性，其缺陷在于教学的针对性不强，实践性不强，教学的吸引力也不强。校企合作“生产实训车间”模式采用的是项目教学，是以企业产品生产为项目任务，教学过程对接生产过程，其特点在于针对性和实践性强，岗位技能要求高，而且项目涉及的专业面较广，突破了单一课程的内容。这样的教学内容是开放性的，不依附教学大纲和教科书，它可以是课程内容的扩展、延伸和深化，利于扩展学生视野，锻炼了学生专业知识的综合运用能力。

2.3 学校教师和企业技师共同培养指导学生

校企合作“生产实训车间”里既有专业技师教师，又配备有企业技师，他们共同制定和实施教学计划，共同培养和指导学生开展生产实训，实现了专业理论教学与生产实践教学的一体化，有效提高学生的专业理论水平和实际操作能力。

3 校企合作“生产实训车间”模式的教学改革与实践

3.1 把企业生产线引进学校，建校企合作“生产实训车间”

建立与现代学徒制相适应的“生产实训车间”是当前中职专业实训教学改革的关键，我们的做法是：把企业生产线引进学校，建立“生产实训车间”。这样的“生产实训车间”有别于纯粹的工厂或生产车间，它既要真实地按生产流程和岗位要求来配置设施设备，又要考虑到教学实训的需求。而且，企业生产线也不是随意引进的。首先这种企业生产线在产业链中要有代表性和先进性，其次合作的企业要具有共同培养学生的能力和积极性。我们的专业也因此培养出技能过硬的学生，从而增强了企业对学校专业的人才的依存度。

3.2 在生产实训中推进教学全方位改革

“把課堂搬进车间，让学生上课就是上岗”无疑打破了传统的教学模式，而学校专业教师与企业技师共同培养学生的方案，也使现代学徒制的教学模式初具雏形。

如何在生产实训中进行全方位教学改革？需要从以下几点着手：

3.2.1 改革教学模式

因此，我们根据产业链的工作要求，学校引入了生产线、教学实训车间的建设，使中职学生在实际工厂和车间环境中，让教师在生产实践中进行教学，让专业教师和技术人员参与教学学生的培训指导、培训，以适应技能人才的行业要求。

3.2.2 改革教学方法

充分实施一体化教学、项目教学法。在学校企业合作生产培训研讨会上尽可能地把专业课的教学，以学生为中心，以工作任务为驱动力，加强学生的技能培训，努力提高学生的工作技能水平。

3.3 专业教师到校企合作生产实训车间带项目。企业技师做“生产实训车间”里的兼职教师。打造专、兼职“双师”素质的专业教师队伍

在教学改革与实践中，学校十分重视“双师”素质专业教师的培养，制定了专业教师到企业参加生产实践的管理制度，要求所有专业教师每年不少于一个月时间到企业参加生产实践或挂职锻炼。实践的形式主要有两种：一种是脱产到校外企业挂职，一种是在校内校企合作“生产实训车间”中带项目。在校外企业挂职的教师由企业分配任务，根据任务的完成情况由企业给予评价，学校再根据企业评价给教师相应的奖罚。在校内校企合作生产实训车间中带项目的教师，要完成规定的企业项目任务，如带学生学习项目的教师，要以教会多少学生技能为考核指标。通过这些措施，促进专业教师的成长，使专业教师真正做到“拿起书本能讲，挽起袖子能干”，既是学校教师，又是企业技师。

4 改革与实践的成效

4.1 提升了专业教学实训能力和水平

近年来，在机电专业重点专业建设过程中，引进企业生产线，新建、扩建了19个校企“合作生产实训车间”。各个校企合作“生产实训车间”布局合理、设备先进、与产业对接紧密，能满足每年1 500名全日制学生实训、2 500人培训的需求，大大提升了专业教学实训能力和水平，同时也成为全省、全市中职专业教师培训、师生技能竞赛和技能考证以及为当地产业人才培养、企业员工技能进修的重要基地。

4.2 教学改革成效明显

课程和教材建设成果丰富，聘请行业、企业专家与学校专业课教师一起，编写了机电专业3个主要专门化方向的人才培养方案，制定了3门核心课程的课程标准，基本完成了以工作任务为核心、业务流程为主线的核心课程和教材建设。

机电校企合作“生产实训车间”模式的教学改革成为张家港市中职学校教学改革的典型案例之一，为示范校的专业建设和教学改革提供了经验。

（作者单位：江苏省张家港中等专业学校）