基于创新大赛提升本科生创新能力

王琪 郭磊 王颖

大学本科生是最具创新创业潜力的群体之一，教育部亦发布了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等文件。近些年，在“大众创业、万众创新”的背景下，我国高校不断深化大学生创新创业教育，加大对大学生创业实践的扶持力度，例如北京大学设立全球大学生创新创业中心、清华大学建立创客空间（iCenter）、创新实验室（x-lab）等。天津大学作为国家“双一流大学”，十分注重创新型高校的建设，以创新驱动发展作为重点，开展了“未来30年”颠覆性创新创想大赛（以下简称“创新创想大赛”）、第一届“校长杯”创新创业大赛等一系列比赛。本人参加了天津大学第二届创新创想大赛并获得一等奖。在参赛过程中，深刻体会到了天津大学对营造全校创新创想良好氛围、激发师生对于前沿科技的颠覆性创新探索的高度重视和积极推动，感受到了本科生巨大的创新创想潜力，获得了丰富经验，产生了一些建议。

1 本科生创新、创想、创业训练项目的意义

为充分发挥大学生的创新创业能力，促进学生创新创想成果的实际转化，大学生的创新力建设成为学生培养的重要环节。开展以大学生为主体的创新、创想、创业训练项目和比赛具有重大意义。首先，可推进具有前瞻性、战略性的创新项目的实施，为打造高校创新型文化，提高国家核心创新力发挥巨大作用；其次，大大增加学生的学习兴趣以及科研能力，促使学生在创新项目中将知识与实践相结合，夯实理论基础；再次，活动要求学生在已有的知识深度和广度上，通过转化和整合，构建再造属于自己的知识体系，提高了学生的知识转化、整合能力。

2 本科生创新、创想、创业训练收获的经验

2.1 大学生要以提高国家创新能力为己任，塑造家国情怀。作为活动的参与者和新思想新策略的提出者，大学生应拓宽眼界，留心时政，关心国际科技发展动态，并从实际出发，在日常生活中发现问题。同时，应打破思想束缚，运用创造性的科学的手段解决问题。提升自我家国情怀，始终把提高我国创新能力作为创新项目的初衷和落脚点。

2.2 培养科研能力、扩大知识体系。每一个创新项目的转化与应用，都离不开全面的知识体系作为理论支撑。这就要求学生在夯实专业知识的基础上，以项目课题为出发点不断拓展知识体系的广度和深度，以求能力上的质变。同时，需要熟练掌握查阅文献、与指导老师及组员沟通等能力，保证项目的顺利完成。

2.3 鼓励跨专业组队、注重团队协作。跨专业组员具有专业知识的差异，可从不同视角论证项目的可行性，扩大项目的应用前景，提高项目的交叉性，团队成员间的协作为项目的发展拓宽思路，并降低了实际问题的解决难度。本人此次负责的创新创想大赛，项目组员来自不同学院，具有不同的专业背景，为项目的前期调研以及创新性、可行性分析等提供了强有力的支撑。

2.4 明确项目路线，寻求阶段性突破。项目开始前，需先开展足够的调研，充分了解项目的研究背景、研究现状、创新性、可行性以及尚未解决的技术问题等。然后，拟定详细的设计路线，将项目过程划分为创新性想法的提出、项目方案的可行性論证、方案的具体实施等阶段。明确各阶段完成的时间节点，以寻求阶段性突破的方式使项目从提出过渡到成熟。创新型项目孵化和完善的过程时间长，遭遇的问题多，我们应将大问题化解成小问题，将较长的过程分成阶段性过程，急于求成往往结果适得其反。

2.5 培养坚持不懈、迎难而上的意志品质。创新项目由于其创新的本性，往往存在可利用资源少等困难，这要求大学生具有坚持不懈，不忘初心的精神，共同为项目的完成努力奋斗。

3 本科生创新、创想、创业训练项目效果提升的建议

首先，学校要积极搭建交叉型、国际化的创新平台。创新项目的孵化和完善是一个需要多学科相互交叉的过程。交叉型、国际化的科研平台可为创新创业项目提供资源和技术支持，也为各学科间的交流打下坚实基础，是各创新型高校建设必备的一环。其次，完善课程教育体系。为配合创新项目的推进，学校及学院应积极开设创新创业项目的相关课程，以授课的形式为本科生提供专业的能力培训，并建立完善的学分制度，鼓励学生参与创新。再次，丰富师资力量、加强师生协同。为推进大学生创新创想的实际成果转化，专业的教师团队起到关键的指导作用。学校应加强师资力量建设，为大学生进行专业的技术指导和科研培训，同时充分利用扎实的专业理论基础和良好的设备平台，采用教师和学生合作的机制，推进特色创新项目，使创新项目更快地由孵化阶段过渡到成型完善阶段，达到事倍功半的效果。

举办大学生创新、创想、创业训练项目是顺应时代潮流，推动创新型人才素质教育发展的有效手段。充分利用大学生创新思想的快速萌芽时期，提高国家核心创新力，不仅需要学生的充分努力还需要学校和学院的积极支持。作为当代大学生，应开阔眼界、积极思考，将宝贵的创新资源开发、利用，为推动我国发展为创新型国家贡献力量。

通讯作者：郭磊

（作者单位：天津大学材料科学与工程学院）