儿童舞蹈教学中存在的问题与对策分析

杨梓艺

传统的教学模式仍是当前儿童舞蹈教学的主要形式，由于不同教师对舞蹈教学的认识和理解存在着或多或少的偏差，出现了学生无法全面系统的掌握舞蹈的基本原理和方法情况。本文通过分析研究儿童舞蹈教学中存在的问题，进而提出了解决这些矛盾的方法措施，以期找到更为科学完善的儿童舞蹈教学模式。

舞蹈是一项比较适合儿童学习的娱乐活动，科学正确的儿童舞蹈教学对儿童综合素质的提高有着很大裨益，促进其身心健康发展的同时，还有利于为其塑造优美的形体。但是，当前的儿童舞蹈教学存在着诸多严重的问题，比如过度追求功利化、专业性，忽视了孩子自身的兴趣爱好以及心理特点，为其带来了很大的心理压力。因此，儿童舞蹈教学急需改变这些不良现状，使儿童舞蹈教学尽快步入合理正常的发展轨道。

1 儿童舞蹈教学中存在的问题

1.1教学模式陈旧

当前，在儿童舞蹈教学中，教师示范、学生模仿是最为普遍的教学方式，这种教学方式有着很大的弊端，集中表现在教学欠缺针对性，没有充分的考量每个学生个体的差异性。每个学生的基础理论知识以及基本技能都不尽相同，而且其性格特征也存在着很大的不同，那么，单一的运用这种笼统的教学方式必然难以达到理想的教学效果。此外，在教学过程中，往往还存在着训练方法不科学的情况，比如某些教师为追求学生某一方面技能的提高，而采取了片面的激进的训练方式，虽然在短期教学中有着一定的成效，但是很可能給儿童造成了巨大的心理压力，甚至是出现不良的负面情绪，不利于培养其舞蹈兴趣，并有可能对其正确舞蹈思想意识的形成产生不利影响。

1.2教师素质良莠不齐

随着我国中央财政不断加大对教育事业方面的倾斜力度，以及现代人们思想观念的转变，希望自己的孩子掌握更多的技能，培养其更加广泛的兴趣爱好，这些因素都在不断的促进儿童舞蹈教学质量的不断提高。但与发达地区相比，师资方面仍然存在着很大差距，主要表现在教师教学经验不丰富，缺乏过硬的专业技能等。另外，据调查结果显示，发达地区学历高的教师比重要远高于欠发地区，这些都是影响儿童舞蹈教育的重要因素。欠缺良好的师资条件必然会制约孩子综合舞蹈素质的提高。

与此同时，很多学校没有根据自身教学条件出发，盲目的扩大招生规模，出现了同一个教师同时指导几十个学生的不良局面，为其教学的正常实施带来了很大的困扰，即使拥有再高超的教学手段，也无法应付超出其精力承受范围的高负荷教学，必然是无法面面俱到的对每个学生进行辅导，更不用奢谈对每个学生的针对性教学了，对教学质量的影响一目了然。

1.3学科建设混乱，欠缺统一性

目前，市面上出版的各类舞蹈理论书籍，可谓是种类繁多、数量浩大，但是，很多书籍对舞蹈的理论概念、技巧方法的看法和理解都存在着很多的差异和不同，极其欠缺一致性和统一性，有些甚至是存在着相当大的分歧和矛盾之处，导致儿童舞蹈教学出现了十分混乱的状况。那么，发展与完善舞蹈技巧学、心理学、生理学等相关学科知识理论，对儿童舞蹈教学的健康科学发展显得尤为重要。

2 改变儿童舞蹈教学不良现状的具体措施

2.1因材施教，教学内容应适合儿童认知

由于儿童欠缺一定的社会实践和生活经验，因此不能用成人的认知水平去衡量他们。那么，教师在制定教学计划的时候，要充分考虑并结合儿童的年龄特点和认知水平，为其安排科学合理的学习内容。儿童的性格是天生好动，爱玩、喜欢做游戏，因此，教师可以很好的利用孩子的这一特性，在教学中，广泛的开展具有游戏性的教学计划，为儿童的学习与成长营造出一种轻松愉快的氛围，这样在极大的提高儿童学习兴趣、激发其学习热情的同时，提高了学习效率，促进了儿童身心健康的全面发展。比如，在教学中，舞蹈教师可以将那些节奏性强的音乐播放给孩子听，引导学生跟随音乐的节拍或唱或跳，或者模仿某种小动物有趣的动作等等，并有目的性的将恰当的动作改编融入到舞蹈教学中，使孩子们充分的感受到舞蹈的乐趣所在。

2.2在教学中融入科学合理的舞蹈理论

舞蹈生理学与心理学的合理运用，有利于促进儿童舞蹈教学取得长足的发展和进步。下面就舞蹈生理学的层面进行阐述，比如说针对增强学生呼吸技巧的提高，可以对其开展科学的气息训练；对于加强提高其舞蹈技巧方面，可进行有效的体育锻炼训练，增强其体质；尤其是熟练掌握了舞蹈发生的原理，对其舞蹈表演更是助益良多。

对于舞蹈心理学来说，主要是在提高学生心理素质的稳定性的前提下，再谋求其他方面心理素养的提升。由于每个孩子的心理承受能力不同，因此对外界刺激的表现也就不尽相同，那么在诸如舞蹈记忆、舞蹈心里反应、舞蹈思维以及舞蹈意志等方面的表现也存在着很大的差异性。因此，其心理素质稳定与否，会影响到其他方面心理素质的发展，所以，提高其心理素质的稳定性异常重要，能够为其未来的舞蹈表演事业奠定扎实的基础。

2.3儿童舞蹈教学要与儿童的实际生活相结合

目前，儿童舞蹈教学多以技术性舞蹈以及抒情性舞蹈为主，由于受儿童认知水平的限制，导致其根本无法深入去体会抒情性舞蹈所蕴含的丰富情感，而对于技术性舞蹈来说，由于其单调乏味、难度高、欠缺趣味性，根本无法激发学生的学习乐趣。因此，教师应该致力于创作符合儿童生活特点的舞蹈形式，提高舞蹈的趣味性，首先要吸引孩子的注意力，培养其兴趣爱好，才能使孩子融入到舞蹈教学中，增强其舞蹈技能和艺术感知力。众所周知，与儿童生活接触最多的是动画片、游戏、玩具等，教师可以利用其中的不同元素来创作舞蹈，比如将神话传说、动画形象等元素融入到舞蹈中，使舞蹈形象更加生动，更加的贴近学生的实际生活，不断提高儿童舞蹈的多样性和丰富性，充分挖掘孩子的舞蹈天分。

2.4儿童舞蹈教学要充分体现舞蹈“动”的特性

“动”是舞蹈的基本特质，舞蹈教师在教学中，应该积极采用那些律动性强的舞蹈开展教学，充分的解放孩子的四肢，使其在学习舞蹈的过程中，提升四肢的运用表达能力和协调程度。另外，在此层面上，可以开发舞蹈内涵的“动”性，更多的将内容积极向上，并被儿童所熟知的舞蹈运用到教学中，这样不但有助于孩子更深刻的理解舞蹈内容和内涵，而且对其身心健康发展有着很大的帮助。

3 结束语

总而言之，舞蹈这种形式的艺术活动，主要目的在于给人以美的感受和情感体验，不断陶冶人们的情操，丰富人们的感情。对于从事舞蹈教育的广大教师来说，应该本着与时俱进的精神，对儿童舞蹈教育的方法和目的进行广泛深入的探讨，转变其原有的相对功利、狭隘的思想观念，并不断的向美育教育和素质教育拓展，使少儿舞蹈教育不光是为了参加比赛或者考试。与此同时，教师应当充分的结合儿童身心特点以及实际的生活情况进行儿童舞蹈教学，并且在实际教学中时刻注重总结实践经验，不断的完善教学计划和表演计划，不断提高舞蹈教学的科学性和合理性。使孩子们在轻松愉快、科学合理的环境中学习知识、陶冶情操，在快乐中提高舞蹈技能，在快乐中成长。

（作者单位：重庆第二师范学院）