节奏名在初中一年级音乐课上的应用

赵霞

节奏名（Rhyme name），顾名思义就是给节奏起一个名称，在念节奏的过程中，用特定名称来代表特定节奏。我在课堂上，只在初中一年级阶段广泛使用节奏名，更确切的说是在最开始时候为了让学生在学习节奏的时候，克服困难，减弱难度的一种辅助手段。

一、准备阶段

（一）分析教材

第一单元第一课，演唱歌曲《彩色的中国》，里面出现了四分音符及休止符、八分音符及休止符，大附点、二分音符，附点二分音符（见图一）：

图一

（二）确定及解决重、难点

那么在学习这首歌曲之前，需要把节奏的重点和难点确定下来，并用高效的方法解决掉，那么我选择使用节奏名这种手段，来解决节奏的重、难点。

首先用很短的时间，让90%以上的学生快速的接受简单的节奏名，老师先弹一条节奏，节奏中只包含四分音符和八分音符，感知到认知，得出结论，一个单位拍=一个四分音符ta=两个八分音符titi，ti短，ta长（见图二）。让学生感知这两种节奏，再用声势打出不同的组合，这时候要加入四份休止，和八分休止+八分音符，通过一些节奏游戏让学生反复练习，游戏的形式要不停的变化，但是练习内容是不变的。不同游戏的目的在于，让学生不觉得教师一直在练这一件事情，快乐得重复练习。例如，拿高矮不同的纸杯变换节奏；让学生上来自己当节奏，自由组合，大家齐念；之后让学生认识节奏，写在纸片上或者黑板上进行随机的练习，一节课练下来，90%的学生都可以掌握，听出来、模仿出来，并将简单的节奏记下来。先铺垫四分音符和八分音，以及他们的休止符，我组合除了组合节奏型，循序渐进的进入。注意，开始不能太难，程度不好的班级，只进行四分音符和八分音符的组合，好一点的加入四分休止幅，比较好的班级才能加入八分休止符。

图二

二、学习《彩色的中国》

学生已经将上面4种节奏型（图二）基本掌握，那本节课在复习上节课学习的节奏型的基础上，出现了ti-su，学了su-ti，那么ti-su一带而过，学生马上掌握。接着进行本节课的二个单位拍的学习，而个单位拍=二分音符（ta-a）=四分附点节奏（ta-m-ti）（见图三），首先要解决本节课节奏型的难点——附点。附点的学习，可以使用 “搭桥”的方法，就是利用旧的知识，通过“桥梁”的帮助，使学生容易在最短的时间内学会新的内容，当新的内容开始进入后，再把已搭的“桥”撤掉。这种方法，肯定比那种靠直接切入正题来“强迫”学生接受新知识的方法要有效得多。教师在准备教新的 （ta-m-ti）节奏型之前，教师要先带着学生复习已学过的 （ta titi）节奏型，之后教师将节奏变成 ，教师告诉学生连线后的节奏ti将嘴合拢（会发出m的声音），连线就是教师可以做的铺垫，即是教师为新内容搭的桥，当学生基本掌握后，再将 写成 ，这样学生就容易读出ta mti的节奏名了。学习了附点，那么四分附点节奏和附点二分音符也就迎刃而解了！

图三

学生们通过这些节奏名作为辅助的手段，就能够从头到尾将节奏念下来，同时拍手，那么就相当于把《彩色的中国》从头到尾节奏都能够读、念、拍下来。

三、学习《中华人民共和国国歌》

（一）分析教材中的节奏型

第一单元第二课演唱《中华人民共和国国歌》，所出现节奏型（见图四）：

图四

（二）确定及解决重、难点

最后三个节奏是本节课新出现的，考虑到时间关系，三连音带过去，不精讲，将本节课重点放在八分附点节奏ti-m-li（见图五），讲八分附点，就要通过十六分音符过度，所以，要先学习十六分音符，依然是用游戏的方法，学生重复练习，注意本节课的混合节奏练习暂时不加入八分音符，以防学生产生混淆。

图五 图六 图七

四、继续欣赏的同时，复习巩固前几课的节奏型

（一）分析、选择教材内容

选择《走向复兴》来进行复习，里面出现的节奏型即是我们前几节课学习的节奏型（见图八），可以在进行欣赏的同时，复习拍、念节奏，巩固。

图八

（二）复习

进行简单的节奏回声（即节奏模仿），节奏卡农（即Canon——复调音乐的一种，是一种音乐谱曲技法，原意为“规律”。），依然可以选择不同的方式，让学生反复练习。

总之，教师在用节奏名进行教学的时候，千万不要着急，很多时候你会发现，学生已经认识了节奏名，但是在念整曲的时候，会念着念着就找不到了，这都没有关系，针对班级学生的情况，适当调整难度，长的不行念短的，4拍听写不下来，听写两拍，只要坚持下来，慢慢的学生都会跟的很好。

音乐课的设置和我国国情决定，音乐课在初中阶段每周只开设有一节，并且学生都不太会在课后做復习，所以教师每节课的任务都会非常重，要复习、要学习新的内容，还要完成课本的内容，要用最快的手段去完成教学内容。

教学人民音乐出版社七年级上册，可以在第一单元学习的基础上，进行复习巩固节奏的教学，教师可以非常轻松地纠正学生在节奏上的错误，这样大大节省了我们后面解决节奏难点的时间，学生也可以愉快的掌握节奏。

对于很多学生来说，永远觉得音乐的音和节奏是学不明白的，教师一定要从最简单的游戏入手，可以先不告诉学生我们学的是节奏，有一点的悬念，学生学会后再“揭秘”，学生会学