《质量及测量》教学设计

张海燕

一、教学目标

（一）知识和技能

1.知道质量的初步概念以及单位

2.了解常见的测量质量的工具，能正確使用托盘天平测量物体的质量

（二）过程与方法

1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

2.通过阅读说明书，观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确使

用托盘天平测量物体的质量。

（三）情感、态度与价值观

通过阅读仪器说明书，尝试独立使用和操作仪器，不仅有利于自主学习，而且能发展自己的实验操技能，对今后生活中根据说明书使用各种器具都有很好的启示作用。

二、教学重点和难点

（一）教学重点

1.质量的概念

2.托盘天平的使用方法

（二）教学难点 .

1.质量是物体本身的一种属性

2.托盘天平的使用方法

难点的突破方法

一是观察和比较

二是与实物对照

阅读说明书，结合玩跷跷板的经验，带着问题参与到实验中来

三、新课教学

（一）帮助学生理解质量的初步概念。

1.物体是由物质构成的

2.物理学中的质量是指物体所含物质的多少

3.质量是物体的属性

一个物体的质量是否发生变化就看它所含物质的多少是否变化。

举例：说明质量不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。

练习1和2：巩固对“质量是物体属性”的理解。

4.质量的单位

国际单位：千克 kg，常用单位：吨 t克 g 毫克 mg ，微克μg

1t=103 kg，

1g=10-3 kg，

1mg=10-6 kg，

1μg =10-9kg。

一是展示图片：国际千克原器

提问：对物质和保存有什么要求

二是联系生活：去市场、超市中的质量单位：公斤、斤、 两

1公斤=1000g

1斤=500g

1两=50g

三是国外用到的质量单位：磅 、盎司 、克拉

1b=453.592g 1oz=1/16b 1ct=0.2g

5.练习

填单位

教师出示投影。

质量的测量

一是对老师的质量进行估测

二是提问：一大把棉花和一块铁谁的质量大？你是怎么判断的？

请帮老师选一种测量工具

PPT显示质量的各种测量工具

我们重点学习实验室测量质量工具——托盘天平的用法。

（二）托盘天平的使用

1.引导学生通过阅读说明书，了解天平的构造、称量、感量。

2.阅读教科书中的托盘天平使用方法，

3.阅读与操作同步进行。

（三）称出鸡蛋的质量

思考：

一是指针偏左如何调节？指针偏右呢

二是如何判定横梁是否水平平衡

三是增减砝码和拨动游码必须使用什么？

四是读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？

（四）播放视频

使用天平还应注意的问题：

1.归纳使用方法

2.课堂小结巩固训练

（五）学生小结

本节重点：质量是物质本身的一种属性。天平的使用方法。

课堂练习

课外扩展设置悬念

1.“左物右码”放反了，还能称出物体的质量吗

2..如何测出液体的质量？一枚邮票的质量怎么测

3. 砝码长时间使用会有磨损，称出的质量比真实值偏大还是偏小

四、质量及测量教学反思

根据课后的效果有以下几个方面值得反思：

（一）重视实验，多做实验

真正让学生在玩中学，学中玩，老师想办法多创造条件让孩子们体会实验带来的愉悦，激发学生的学习能力和创造力。

（二）堂容量要合适

本节按照学生的实际情况应分两课时。第一节：质量的概念教学和测量工具的认识，第二节会调节和使用天平称物体的质量，包括设计实验数据记录表。

（三）设计问题要有层次

研究对象从单体到多体，为学生的思维发展搭好台阶。

1.讲到质量的概念

先比较同种物质构成的固体、液体和气体，再比较不同物质构成的物体，体会组成物体的物质有多有少，体会质量测量的必要性；

2.质量不随状态的变化而变的环节

应单纯拿出几块冰，让其化成水，而不应显示冰水混合物，对以后“液体在任何温度下都会蒸发”的学习带来干扰；关于宇航员的质量是否变，问题本身就很复杂，备课时没认真对待：

3.习题的设计要有层次、有典型性

个人认为：例题应比课堂练习难，课堂练习比课后作业难。将原来的练习1改为“将质量为2kg铁压成铁皮其质量（），若带到月球上其质量应当（ ） A.大于2kg B.小于2kg C.等于2kg D.再次测量后才能确定”

4.关于实验方面，天平的使用

对于新鲜事物学生充满好奇，他们的第一反应要通过触觉来探索，老师要把控时间和学习效率：先分发天平的说明书，对照教材和说明书的图片，认识天平后再发实物，结合实物再次体验。

五、老师要不断学习，敢于尝试新鲜事物，与时俱进