16 天鹅的故事

邹善英

教材简析：

全文共分三个部分，语言通俗易懂，但却蕴含着深刻的道理。学习课文时，重点在指导天鹅破冰的场面描写，学习“点、面”相结合写作方法，通过动作神态、语言来体会天鹅的精神品质。培养学生爱鸟护鸟的思想感情以及人与动物之间应该和谐相处的道理。

教学目标：

1.学会课文中的9个生字新词，认识二类字，联系上下文理解重点词语的意思

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述

过程与方法：

1.通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行朗读、感悟和理解

2.引导学生找关键词句的方法、通过画一画来帮助学生对课文重点段落的理解

3.在朗读的基础上练习复述，学习课文中“点、面”相结合的写作方法完成片段的仿写

情感、态度、价值观：

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；领悟人与动物之间应该和谐相处的道理。

教学重难点：

1.学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。领悟人与动物之间应该和谐相处的道理.

2.练习复述描写天鹅破冰的几个自然段

教学准备：课件、配乐朗诵。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.初读课文，学习生字词，指导书写、练习描红

2.读通课文，理清脉络

教学过程：

一、出示图画导入新课：

1.观察插图，说说这是只怎么样的天鹅

2.那在它的背后到底会发生怎样的故事呢

3.板书课题：天鹅的故事

4.读题目两遍，质疑：（1）课文讲了有关天鹅的什么故事呢？（2）作者为什么要写这篇课文，他想告诉我们什么道理？

二、带着疑问初读课文

1.带着问题自读课文，要求：读准字音，读通句子，找出本课要学的生字新词，给每个自然段标上序号

2.用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事

3.小组交流学习成果，联系上下文理解重点词语的意思

4.检查学习

（1）出示词语

（2）用简短的话说说课文的大意

三、再读课文，理清楚课文的层次

1.课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么

第一部分（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。

第二部分（2～7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。

第三部分（8）写老人再也没用过猎枪的原因。

2.有感情朗读课文，再次感悟文章大意

四、指导书写生字

1.提醒重难点字词

2.学生练习描红

第二课时

教学目标：

凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。

教学过程：

一、复习导入新课

1.通过上节课的学习，天鹅除了美丽还给你留下了什么印象？谁来说说？（勇敢、顽强、团结一致、齐心协力……）

2.讨论交流：主要表现在课文的哪些地方？

二、精读第（5～7）自然段

1.默读课文（5～7）思考：这是一个怎样的场面描写？最让你感动的是哪个句子或词语？请同学们找出来画一画，读一读、细细品味

2.讨论交流

（一）学习第5自然段

（1）指名读

（2）这一自然段哪些词语最让你感动？为什么？

（二）学习第6自然段

1.此时此刻， 面对这只老天鹅，你们想对它说什么呢

2.为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”

3.这时，别的天鹅又是怎样的呢

4.如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？怎么做呢

5.而这群天鹅正是这么做的，指名读天鹅们集体破冰的场面

6.出示插图，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么

7.齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

8.每只天鹅在老天鹅行动的感召下，都以血肉之軀不停地拍打冰面，你感受到了什么？（板书：团结一致、齐心协力、顽强拼搏）

9.在集体力量的攻击下，冰面会怎样呢

（三）学习第7自然段

1.导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。就好像——，所有的天鹅——。它们——，不时——。

2.文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”又是什么意思，谁来揣摩一下？

3.齐读第（5～7）自然段。

4.过度：读了课文，我们都被天鹅们的精神所感动，那亲眼目睹了这破冰场面的斯杰潘老人一定也会感动不已。

三、精读第8自然段

1.读第8自然段，找出他的触动的句子来读读，说说感受

2.斯杰潘老人见了这感人的场面后，心里有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸

3.齐读第8小节，“深情”地说明了什么（斯杰潘老人对天鹅的喜爱和敬佩是发自内心的。）

四、总结全文，练习复述

是啊！是天鹅们的勇敢顽强、团结拼搏感动了老人，更是它们那种对生命的热爱、对生命的永不放弃感动了老人，当然，也感动了所有人。不管是柔弱的天鹅，或是渺小的蚂蚁，它们都有生存的权利。通过学习，我们应懂得爱护一切生灵、尊重生命、珍爱生命！

五、指导学生学习“点、面”相结合的 写作方法

1.你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗？或者你经历过这样的场面吗？讨论交流

2.要侧重于描写个别人物的动作、神态