面向当代交通工程专业大学生社会需求的人才教学探讨

韦凌翔 钟栋青 韦凌云 李玉华 张勤芳 王春娥 杨泞晖

摘要：当前我国交通运输事业在现代社会经济发展和振兴国家实力方面逐步显现出重要地位，快速培养交通专业人才是发展我国现代化交通运输事业的重要环节之一。本文基于对陶行知时代教学理念解读，分析当代交通工程专业大学生社会需求，探讨当代交通工程专业对高校课程新要求，提出当代交通工程专业人才培养保障策略。为培养新常态社会背景下交通工程专业人才提供切实可行科学发展依据。

关键词：交通工程；新时代；人才教育

中图分类号：G642

1 绪论

交通工程学科作为解决城市交通问题的专业性学科，承担着培养城市交通管理与控制、城市交通设计与规划、城市交通智能化运行等多方面专业人才的培养工作，因而快速培养交通专业人才是发展我国现代化交通运输事业、有效解决城市交通问题的重要环节之一。[12]作为具有交通工程专业的院校，培养能解决中国特色交通问题的专业性人才是时代赋予的责任与使命，是实现伟大中国梦的重要组成部分。[34]

盐城工学院交通工程专业以“立足交通，材料特色，提高就业，鼓励考研”为办学理念。基于对陶行知时代教学理念解读，分析当代交通工程专业大学生社会需求，探讨当代交通工程专业对高校课程体系新要求，提出当代交通工程专业人才培养保障策略。为发展我国现代化交通运输事业探索出一条全新的交通工程专业人才培养模式。

2 陶行知時代教学理念解读

〖HTK〗2.1 学习陶行知的“行知”精神，做一名符合社会使命需求的教育工作者〖HT〗〖ST〗

〖JP3〗陶行知一生从事教育事业，他一生深刻践行“行是知之始，知是行之成”的行知精神。他的伟大之处在于深入剖析的那个时代的教育需求，并提出了自己的教育理论，更去实践了这些。而如今我们身处于一个新的时代，这个新的时代对身处其中的人民提出了新的需求。社会的一切问题来源于人的问题，而人的问题来源于教育问题，而教育问题来源传授知识的老师。因此，我想，如何结合当代社会存在的问题，成为一名符合社会使命需求的教育工作者是我们每一个教师的使命，更是需要肩负的责任。〖JP〗

2.2 基于当代大学生的特点关注大学生的身心健康与健全人格的发展〖HT〗〖ST〗

当代大学生的特点：（1）个性鲜明，敢于表现自我，团队合作意识需加强；（2）知识丰富，求知欲强，但对网络过分依赖；（3）思想独立，但心理不够强大，抗挫折能力弱；（4）主流价值观积极向上，勇于承担社会责任；（5）关注社会思潮，价值观更加务实；（6）人生态度与目标设计更加理性现实。这些方面的特点，在了解他们基本情况的基础上，因材施教，鼓励他们积极的投身每天的学习与实践生活中，让他们能够在愉快的校园生活中健康成长。毕业的时候，他们能感到大学四年没有荒废，反而很有意义，甚至有些经历可圈可点，有了独立人格与思想，明白自己人生的最求，并且能考上研究生有更高的平台，以后可为社会做成更多的贡献。这样培养出来的学生，才是我们的责任，也是我们所欣慰的地方。

3 交通工程专业大学生社会需求分析

盐城工学院交通工程从2010年第一届毕业生开始，目前交通工程专业已有7届毕业生，已毕业人数365人。下表和下图中统计了本专业毕业生首次就业方向。从下表和下图中可以看出：① 从总体上看，90%以上的毕业生从事与本专业相关的工作，反映出社会对本专业学生培养具有较高认可度；② 从软交通和硬交通两个就业类别上看，72.2%毕业生从事硬交通方向，3.7%毕业生就业方向为软交通方向，反映出本科阶段主要的就业方向是硬交通方向，其原因主要为软交通方向由于就业渠道相对狭窄以及所需人才层次较高造成本科生就业较为艰难；③从考研深造方面看，14.7%毕业生选择继续深造，其中80%以上毕业生选择软交通作为深造专业，反映出软交通是考研深造的主流方向；④ 从硬交通就业类别上看，交通材料特色的就业方向为交通建筑检测、加固、养护等单位以及与混凝土、沥青相关的企事业单位，反映出硬交通在本科就业方向具有很强的生命力，充分发挥了本专业依托材料工程学院进行办学的就业特色与优势。

4 当代交通工程专业对高校课程体系新要求

本专业课程体系总体上可以分为两部分：软交通和硬交通。所谓软交通主要指交通运输与规划、交通控制与管理等方向，主要服务于学生考研，就业面较窄；硬交通主要指道路与桥梁建设、交通材料检测加固等方向，是就业的主要渠道，道路与铁道专业是考研的主要方向。这两个方向跨度较大，难以做到统筹。往往专业教师在某个方向有专长，其他方向只略知一二，无法给学生以最好的知识传授。因此，出现了教师数量少、课程方向多的局面。针对这种情况，本专业设置课程群负责人，由负责人负责本方向的教学工作。课程负责人编制课程教学资料，由课程群负责人审核，专业系主任确认，报学院分管领导的教学管理模式。

5 当代交通工程专业人才培养保障策略

交通工程专业特色课程体系建设对教师、学生和学校均提出了很高的要求。①[BP（]=1*GB3＼*MERGEFORMAT[BP）]对教师要求：主要是大幅度增加投入教学的时间和精力，这无疑对教师教学创新能力和职业道德水平提出更高的要求；②[BP（]=2*GB3＼*MERGEFORMAT[BP）]对学校要求：对教师教学投入的评估方法也需要进行相应的改革，尤其在教学工作量计算、教改经费支持、教学成果认定和奖励方面需要出台相应的鼓励政策和措施；③[BP（]=3＼*GB3＼*MERGEFORMAT[BP）]对学生要求：要走出课堂，走进图书馆，走进生产实践，走进网络，在更广阔的课堂中进行知识探索和能力训练。

6 展望与结束语

盐城工学院交通工程专业依托材料工程学院平台，发展以交通材料为特色的交通工程专业，探索出以交通土建材料检测、加固、养护为特色课程的交通工程人才培养模式，以学生就业导向来指导专业教师在学生培养过程中的侧重点。本文结合多年来该专业建设过程取得的经验与成果，探讨当代交通工程专业对高校课程新要求，提出当代交通工程专业人才培养保障策略。为培养新常态社会背景下交通工程专业人才提供切实可行科学发展依据。

参考文献：

[1]刘梦.探讨交通工程专业建设与发展[J].科研， 2015（35）：119.

[2]程琳，王炜，过秀成.交通工程专业人才培养模式研究[J].高教发展与评估， 2006， 22（2）： 5861.

[3]李岩，陈宽民，王建军，等.科研创新型与工程实践型人才培养的课程实践——交通工程专业学科进展类课程开设方式探索[J].教育教学论坛， 2013 （39）： 271272.

[4]马万经，白玉，杨晓光.项目驱动与合作学习主导的交通工程教学模式研究[J].教育教学论坛， 2013 （37）： 5153.

〖HTH〗基金项目：〖HTK〗 江苏高校品牌专业建设工程资助项目（PPZY2015A025）