将职业素养教育引入职业院校学生管理中的新尝试

彭英

随着时代的发展，国家《2010—2020年国家中长期发展改革规划纲要》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《教育部关于印发〈职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）〉》等文件策的连续出台，全国职业教育大会的胜利召开，以及各省市对推进职业教育发展政策的积极落实等，都为职业教育营造了良好的发展环境。与此同时职业院校不断为社会输出了大量职业技术人才，也深受社会各界的一致好评，社会企业也开始认可职业院校学生的学历与实操能力，大量接纳录用职业院校的学生。但值得一体的是，在其为社会发展做出贡献的同时，也引来了一些不容小戯的问题，这值得我们深入调查与研究。

一、职业院校职业素养教育的缺失

职业院校受招生分数的限制，录取的学生整体高考分数偏低，学习能力和素质养成基础较差，而且职业院校在学生养成的过程中普遍过于强调技能养成而忽视学生的全面发展，一些学校一味的迎合市场需求，以就业率为最终成果目标，忽视了学生在校期间职业素养等的培养与养成，只注重专业化的实用主义教学和职业力的培养，忽视了学生德智体美劳的全面发展和健康人格的塑造。但是随着我国经济的快速发展，市场各类企业为了更好的适应社会发展的需要，对劳动者的职业素养有了更高一步的要求。然而根据目前壮会所反映的实际情况和调查结果分析，很多的职业院校的学生面临着职业素养极度缺乏的窘境，他们本身就没给自己设定一个好的学习目标，同时也不具有相对应的职业能力，更为让人担忧的是学生由于职业道德意识不足等原因导致入职之后无法长期适应职场生活，频繁更换工作，学生工作状态不理想等问题。而职业教育有义务给社会的发展提供更多的全面素质优秀的人才，同时在重视就业率的同时也要保证学生在岗的稳定率。

二、将职业素养教育引入职业院校学生管理中的新尝试

本人现就职于某职业院校从事班级管理工作，本人以工作现状为根本出发点进行考察与改革，综合职业教育相关理论进行分析，同时以企业走访调研为依据，并通过调研了解到一線企业对学生职业素养的迫切需求。将所感所得直接运用在实际班级管理中。同时不断地和企业与实习期的学生进行沟通，从班主任的角色将职业素质养成放入到学生管理工作中。

1、在学生的日常管理中引入职场模拟管理形式

首先从班级干部的工作述职为切入点，班级就是一个企业，班级干部就是企业的领导层，所有班级干部每个月需要在班级同学面前进行一次工作述职，自己准备PPT，向大家介绍自己工作的内容，为班级做出的贡献与取得的成果，以及班级工作中出现的不足，如何改进及新的目标是什么。先从班级干部开始培养集体意识与工作的责任感与荣辱观。班级同学全程参与与见证了班风的建立与班级干部在工作中态度的改变，切身体会到了由于班级干部工作态度转变而带来的班级建设中的革新。接下来以寝室问单位，每两个月进行企业为单位的个人学习生活汇报，仿照班干部的工作述职，每位同学进行个人学习班级生活的汇报，自己准备PPT，在学习中取得了那些进步与成就，为班级做的贡献及个人收获，存在的不足与改进，下个月的学习目标。班级干部为榜样，全体同学也都积极响应与参加，通过总结陈述，了解自身的不足同时又有了具体的学习生活目标，培养班级集体意识的同时也是主人翁意识和自我约束以及责任感、荣辱感的建立与养成。同时每位同学都有机会在大家面前讲话介绍自己的学习生活情况，也培养了学生的自我表达和心理素质的能力。并要求学生在实习期前一个学期开始全员着制服，定制班同学着制服同时佩戴工牌，让学生在校期间就以一个企业员工的身份要求自己。

2、开设课外企业体验活动

每学期都会组织学生去校企合作企业进行参观，学生通过自己的双眼看到企业的工作环境和工作氛围，对未来就值得的企业心生向往的同时，也亲眼感受到了企业的严谨认真的工作作风。之后会有先关负责人给大家进行讲话，会对大家不论技术要求和职业素养都会体术响应的要求，学生对职业素养的要求引起重视，也更加积极配合教师在班级管理中提出的要求和具体管理措施。参观完企业之后返校第二天会召开相关的主题班会，以讨论的方式进行。针对企业领导提出的用人要求一起进行讨论要如何强化自己才能达到标准。在讨论中引入着人心抗压性等职业素养的重要性，从以往的毕业生的企业发展为例向同学们介绍职业素养养成的重要性和养成的方法就是在每一天的学校学习生活中做到克己加强对自我的要求，带有感恩之心，做事要有责任心，对待困难不要去逃避而是进行尝试与努力。学生通过实际的企业体验和第二天的班会教育基本形成了职业素养的思维体系和将强对职业素养养成的重视度。

3、邀请经理人进课堂

定期邀请企业经理人进课堂，一方面一些专业实操性太强的技能模块如果由专业的企业经理人进行讲授效果更佳，另一方面一些关于企业礼仪、职业素养、企业定位发展的养成课程如果由企业经理人进行讲授会更有说服力，学生也更容易接受，通过企业经理人进入学校课堂为学生带来专题讲授，不但在技能方面给你学生理论实践的支持，学生通过经理人的言传身教更佳感受到经理人的职业素养的魅力，在潜移默化中有了学习模仿的目标和对公司生活的向往。

1、引入校企定制班培养模式

针对在校第二年的学生，积极在校企合作的企业在开启企业定制班，企业事先来校做宣讲，学生自主选择想要实习的企业，企业会进行面试笔试环节选择学生，双向选择后企业定制班成立。企业会派专业的公司技术员工进校为该企业定制的学生进行企业业务相关的专业培训和符合企业要求的拓展训练，定制班的同学在校期间除了提前学到了相关的专业业务知识，而且提前进入实际企业管理模式让之前的职业素养得到锻炼与加强。学生在校期间通过企业定制班模式的学习熟悉了未来工作的业务和企业工作环境，并会在企业实际进行一个月的企业工作实习培训，职业素养方面加速形成与稳固，为以后的就业和稳定性提供了保障。

三、改革中的所得与建议

在以前的企业调研和毕业生回访中学生的在岗稳定率一直不太理想，企业也总是抱怨学校毕业生的责任心抗压性以及主人翁意识薄弱，在企业的工作和管理中问题频发。通过将职业素质教育引入班级管理中的尝试这项改革后，本届毕业生无论是就业率还是在岗稳定率都有了明显的提高。在毕业生的回访中，学生反映可以快速适应工作环境和解决工作中的困难，和同事相处愉快，并会定期总结工作中的所得和不足，独立寻找改进措施。从公司方面的调研中企业领导给予学生极大的认可，学生整体素质提高，校企合作意向加强。

本论文通过翻看国内相关的职业素质教育方面的书籍、各类文献的基础上，结合自己实践班级管理遇到的问题。通过学生企业实习的反馈和企业人才需求以及文献学者提出的实施方法，在班级管理中进行改革，引用以企业化模式管理班级，带领学生参加企业工作环境，请企业经理人进课堂，开展企业定制班等新型校企合作模式通过学生管理工作加强职业院校学生在校期间的职业素质养成与形成。取得了初步的良好效果，因此想形成论文给大家以启示，供大家借鉴参考。

（作者单位：大连枫叶职业技术学院）