浅谈通用技术教学中的创新教育

陈家然

一、在通用技术教学中激发学生创新的兴趣

兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的强大动力，也是创新意识产生的必要条件。创造力源于好奇心。在课堂教学中激发学生的学习兴趣尤为重要。教师应如何结合通用技术课自身特点在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？

1.把握通用技术与其他学科的联系，激发学习兴趣

学习中，学生不仅要综合运用已有的各学科知识，还要融入经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。

2.紧密联系生活实际，激发学习兴趣

通用技术课程在日常生活中的应用十分广泛。在课堂教学中，教师应将教学内容紧密联系生活实际，提高学生将知识联系生活并应用于生活的能力，从而增强他们的学习动机，激发学习的兴趣。

3.发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣

教师要以引导者的身份创设一种民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生主动地学习，让全体学生参与整个教学过程，亲身经历观察、调查、设计、制作、试验、思考等过程，学生将表现出浓厚的学习兴趣，展开他们的想象，大胆进行创新，这样不仅在自主学习的过程中发挥学生的各种能力，并且有效地培养了学生独立自主的良好品质。

4.认真进行学生实践，激发学生学习兴趣

应注重让学生在“学中做”“做中学”。创造好学习环境，让学生亲自进行观察、设计、制作和试验，让学生围绕某一设计问题进行调查、访谈，引导学生在实践活动中理解和掌握设计的基本思想方法和基本的操作技能。

二、在通用技术教学中淬练学生的创新意识

创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。学生只有直接体验，切身体会，对问题才能理解，并在理解的基础上，大胆设想，反复思考，提出疑问，才能进一步发现新问题并带着问题去思考，个性才能得到发展，也就逐渐培养起创新的意识。

1.处理好两种思维的关系

人的思维活动有两种基本形式：再现性思维和创造性思维。创造能力则是这两种思维的相互作用，辩证统一的集中表现。

（1）重视再现性思维。

（2）培养创造性思维。

2.注意观察，多思考

注重平时的观察，把各种想法累积下来。观察能力是创新活动的开端和源泉，创新能力的形成与观察力的敏锐性、准确性、全面性等有很大关系。

3.要有坚强的意志品质

（1）面对挫折——百折不挠。

（2）面对非议——勇往直前。

（3）面对权威——敢于质疑。

4.改进教学方法，培养创新意识

现代创造理论表明，创造意识是创造的前提和基础，它的获得不是靠传授或是手把手的教。而是在课堂教学中依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，逐渐加以培养得到的。因此，教师在教学中不能只是追求“讲深讲透”，逼迫学生去死记硬背，而是要留有“余味”、“空白”，让学生自己去“品味”“品尝”及“填补”。让学生既动手又动脑是技术教师教学的基本要求和实施教学的基本方法。

5.创设情境，培养创新意识

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向。在新课导入时教师有目的有意识地创设问题情景，把学生带入问题的情景中，使学生产生求知的需要而发现问题、提出问题，为学生创新意识的萌发提供可能。

6.建立新型的师生关系，培养创新意识

创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，而学习的主体是学生。教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提。

7.提供“创造型”的探索材料

“创造型”材料的提供，能使学生投入多向思维，在多向参与的过程中，寻求规律，掌握知识，解决问题。

三、在通用技术教学中发展学生创造性思维

1.要打破思维的约束

一要更新教学观念，培养学生综合思维能力。

二要精选设计，注重授课艺术，使学生形成独立性思维能力。

三要抓住各有力环节，发展学生多向性思维能力。

2.有意地培养各种思维方式

常用的思维方式有：发散思维，逆向思维，移植思维，形象思维，类比思维，逻辑思维等。

3.发展学生创造想象能力，创造思维需要创造想象的参与

创造想象对于各种创造活动都极为重要，也是学生的创造性活动所必需的。通用技术教师应在课堂教学及其它教育活动中引导学生观察社会与自然现象，并通过科技活动丰富和发展学生的想象力。

4.鼓励学生参加各种创造活动，正确评价有创造力的学生

四、在通用技术教学中培养学生创新能力

创新是指根据一定的目的，发现或作出对社会有价值、新的、独特的东西。实践是技术课的生命，以实践操作为主线的教学活动，可以促进手脑并用，有利于右脑的开发。手脑并用可以使人脑两个半球的功能协调发展，在实现脑结构的优化等方面起积极作用，有利于感性直观与理性直观的结合，有利于开阔眼界，培养整体思维能力。像前面所举的例子，都是通过手脑的操作，获得亲身体验，有所感悟，知识能力内化，从而提升认识，并激活潜在的创新意识。通用技术课程中学生操作的过程，就是构建自己知识结构系统的过程，是培养创新思维能力和发展能力的过程，这里不仅仅是对已有知识的“克隆”，而是新知识与新能力的构建和使用。学生只有参加各种实践活动，勤于动手，乐于探究，并从中培养分析问题和解决问题的能力，才能使判断力，创造力得到发展。

综上所述，培养学生的创新意识和创新能力是新世纪赋予我们的使命，也是素质教育进一步深化的必然趋势。我们不能再克隆“听话”的学生，社会也不需要“听话”的奴才。加强通用技术课程教学是实施素质教育的试金石和突破口，因此，在通用技術课程教学中让学生在实践中去学习，去创造，同时要重视个性教育，为他们提供继续发展的条件，使每个学生的潜能得到充分自由的发展，最终在某一领域或其一技术上进入创新境界。我们将彻底转变教育观念，改革课堂教学，为造就一批具有创新精神，创新素质的新世纪人才而不懈努力。