运用信息技术点亮语文课堂

缪丽娟

语文课的特征是工具性与人文性的统一，语文课的目标指向也是现代交际和人文素养。因此它能及时吸纳现代科技，尤其是信息技术，它不仅仅是一种教学手段，更是以学生自主学习的工具进入语文课程，它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激和网络的连接，形象直观的交互式学习环境，能组织管理学科知识和各种信息，大大增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，大大扩大学生的知识领域，激活创新思维火花。

一、运用信息技术构建兴趣课堂，激活学生思维能力

学起于思，思源于疑。学习过程的开始，首先是要产生疑问，而疑问的出现又依赖于学生学习兴趣的产生。很多小学语文教师在教学中没有注意学生学习兴趣的激发，导致课堂过程开展显得死气沉沉，学生学习热情度不高，教师提出问题后学生并没有建立思维过程，长此以往学生思维能力不仅不能得到提升，甚至还可能对学习产生懈怠心理。借助信息技术打造信息化课堂，通过让学生观看形象生动的图片、动画、视频等，能够在最大程度上激发学生学习兴趣，让学生产生主动思维意识，从多角度去发现问题、提出问题、思考问题。

例如，在进行《我要的是葫芦》一文讲解过程中，教师可以制作葫芦生长过程动态图，或直接为学生播放《葫芦兄弟》中葫芦落地的动画，这样可以充分调动学生积极性。然后教师再适时提出问题“葫芦为什么会掉落呢？”，这时学生便会针对这一问题产生浓厚兴趣，并纷纷互相讨论。接着教师便可以指导学生对课文中间两段落内容进行学习，最终让学生领悟到：种葫芦的人只要葫芦而不管叶子，他不知道事物之间具有的密切联系。利用信息技术，其最明显的优点是可以激发小学生学习热情，让学生产生主动思考问题的冲动，进而有助于学生思维能力的培养。

二、运用信息技术构建情境课堂，培养学生学习能力

信息技术能够为学生创设真实情境，让学生能够产生身临其境之感，加深學生体验，为学生营造生动、形象的学习环境，学生在这种环境下会产生不由自主想学习的想法。同时，借助信息技术构建情境课堂还可以加深学生对抽象知识的理解和记忆，提高学生学习能力和学习效果。

例如，在教学《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文时，教师可以事先从互联网上下载关于雅鲁藏布江大峡谷图片、动画、视频等信息资料，然后在课堂上为学生播放，让学生能够身临其境的感受到雅鲁藏布江的美丽、惊险和神奇体验，增强学生感受。同时，教师在课堂教学时还可以借助互联网资源，为学生演示雅鲁藏布大峡谷地理位置示意图，让学生了解到雅鲁藏布大峡谷在“世界屋脊”青藏高原上，并与珠穆朗玛峰为邻。另外教师还可以在互联网上下载与其他国家的著名大峡谷图片或视频，让学生将其他大峡谷与雅鲁藏布大峡谷做比较，更加直观形象体验到雅鲁藏布大峡谷作为世界第一大峡谷的雄伟。通过这种方式，既能够把学生对课外知识的被动掌握转为主动掌握，又可以提升学生的学习能力，何乐而不为呢？

三、信息技术构建自主课堂，促进学生自主学习

以往课堂教学中，很多教师在教学过程中都采用的“一言堂”的方式，课堂上教师占据主导地位，学生跟随教师教学过程进行学习，学生自主学习意识较差，甚至很多学生完全没有自主学习概念。而借助信息技术可以有助于自主学习课堂的构建，教师可以让学生在课外利用多媒体信息技术来自主收集与课本知识相关的内容。这样一方面可以大大缩减课堂教学时间，增大课堂教学容量；另一方面还可以真正将课堂还给学生，让学生有更多时间进行自主学习，提高学生自主学习意识和自主学习能力。

例如，在教学《夜莺的歌声》这篇课文前，教师便可以首先要求学生利用课余时间，在学习资源网站上进行自主学习，很多学生都兴致勃勃地在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥；然后教师在此基础上开展课堂教学，让学生提出自己在自主学习中遇到的问题，教师不仅要予以解答，还要帮助学生分析出他们没有自己解决这个问题的原因，这样在下次进行自主学习时便可以解决更多问题，在潜移默化中提高学生自主学习能力。

四、借助信息技术构建多彩课堂，促进学生创新想象

小学生的想象力是比较丰富的，但是传统的课堂通常很少去关注学生的想象力，很少对学生的想象力进行培养和激发。而小学语文学习尤其需要学生具有一定的创新能力和想象能力。枯燥、单调和贫乏的表象需要信息技术进行开放和激活。为此，教师应该充分利用信息化技术，为学生打造丰富多彩的语文课堂，促进学生创新想象能力的提升。

例如，在教学《白杨》时，课文的描写虽然比较细致，文字也是比较生动，但是由于课本上只有一幅插图，不便于学生的理解和想象，也很难使学生准确把握作者的情感。为此，教师可借助信息化手段，通过课件为学生呈现出宽广无垠、黄沙漫天的壮丽沙漠情景，看到在人迹罕至，甚至是生命绝迹的大沙漠里，坚强挺立的白杨树，再配上那苍茫遥远的边塞的音乐，让学生在有限的时间与空间里通过画面，尽情地发挥丰富的想象和联想，和作者在情感上产生了共鸣，理解白杨坚强不屈的伟大精神。同时，通过这些信息化手段的运用，让学生体会到在没有山，没有水，也没有人烟的茫茫戈壁滩上，白杨树在这里茁壮成长，并成为戈壁滩的卫士，建设者们放弃各方面条件相对优越的家乡，扎根于此，默默地奉献，不讲条件，不择环境，不也是坚强的“新疆卫士”吗？这样巧妙地借助信息技术，构建多彩课堂，既提高了教学效率，又促进了学生思维能力的发展，培养了学生的创新能力。

三、结语

总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，不仅提高了教师的工作效率，增加了语文课堂的多姿多彩，而且丰富了学生的想象力和提高了学生积极探索学习的能力。所以小学语文教师在教学过程中应善于运用现代多媒体技术来点亮语文课堂，借助信息技术促进小学生核心素养能力提升，实现小学生核心素养培养目标，为学生长远发展奠定基础。