守望教育， 慢教育

石岭

守望教育就是守望教育的理想。日常教学工作中，我们急功近利，让教育丧失了很多成功的机会。我们应该在育人教育中渗透“慢艺术”。学会慢教育的方式方法，从本质上纠正孩子的一些习惯、思想，教育学生于无痕。

一、守望教育，摒弃尴尬

1.处理事件快慢倒置――教育快中失胜

作为教师的我们总是被一大堆事情烦着，很少会花很长时间，去静听学生的心声，去处理学生的琐碎小事。纵使是学生之间的大矛盾，老师也是寥寥数语追求最快的速度把事情解决了，把学生教育了。而孩子真正满意了？信服了吗？我们仿佛没有那么多时间去考虑了。

2.解决矛盾主次倒置――教育危及自尊

苏霍姆林斯基说，自尊心是人的心灵最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗横。士可杀，不可辱。教师一定要尊重他人尤其是学生的人格。所以教育不能凭主观意识来判断，要学会换位思考，从学生出发，把工作做到学生的心坎上，这样的班主任才算得上高明。

3.面临纠纷赏罚倒置――教育提升怨气

教育是需要用心浇灌的事业，很多时候由于老师的武断造成了赏罚不分明，那么学生的怨气会提升。小学的孩子刚好处于主观性渐长期。老师不说明原因随便处理，会引起孩子的不满意，而这种不满意会让班主任老师失去威性，学生和老师会产生对抗心理，那么辛苦劳作的教师会事倍功半，因为自己的一片苦心换来的却是学生的怨言和对抗，作为教师首先要有一双锐利的眼睛能明析事情实质。

二、守望教育，渗透 “慢艺术”

教育是慢艺术，尤其是班主任的育人工作。它更像是农业，而不是工业。我们似乎应找回这样的教育生态：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这小蝴蝶结扎好，用她五岁的手指，孩子慢慢来，慢慢来。”

1.期待中，等待你的慢成长

尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理需要满足之后产生的。作为教师该时刻提醒自己该尊重学生的人格。尊重往往能创造出一种美好的境界。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想。

2.等待中，守侯你的慢进步

“已所不欲，勿施与人”作为老师还要学会换位思考。讲起来容易，做起来难。换位不意味他不知道自己的存在，而是同时也知道别人需要什么，并会在别人需要的时候，及时伸出友谊之手，而不是视别人的痛痒而不顾。

我们要变“贬损激将”为“慢慢处理”，变“发号施令”为“慢慢体验”，变“一次了断”为“慢慢守望”。坚持不懈，努力理解是班主任的基本功。教师理解了孩子的世界，要成为他们中的一分子。慢慢地，能守望在学生的进步中。

3.守望中，分享你的大喜悦

作为教师的我们还得讲究“互惠”。教师在与学生交往当中应该学会给予。在共同的活动中，大家能分享活动的成果，在活动中得到相应的回报。一个优秀的班主任、一个理想的教师，应能够讲一点奉献精神的。我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神、这样一种境界的背后是你能得到的回报。

通过一年来的慢处理，我发现那些没有礼貌的孩子不见了，那些自以为是的孩子消失了。他们会在乎老师你的每一个眼神和动作。他们会在意你今天是否开心和高兴。他们会认真对待和我心平气和的每一次谈话。因为他们知道，你的话是为了帮他们打开心结，你的建议是为了帮他们挪开走向进步通道的绊脚石。于是他们会觉得你像他们的朋友，能分享他们的喜悦和悲伤，能抚平他们内心的伤痛和成长的烦恼。在看着孩子们进步、成长的同时，那份沉甸甸的喜悦又何尝不是老师的幸福呢！我们在教育的道路上“互惠”，这种相处、交往是愉悦的，也是有收获的。

三、守望教育，静待花开

守望教育，就是守望润物无声的春雨；守望教育，就是守望芳香袭人的夏荷；守望教育就是守望颗粒归仓的秋收；守望教育，就是守望纯洁无暇的冬韵；守望教育，就是守望爱。漫长的付出和等待，有了收获，此刻我们不但收获着满满芳香，还要让芳香四溢……

1.守望中滴落“爱心”的芬芳

成人和成才是同一道理，不成人也就不能成才。没有爱的人是不健康的。爱应该从身边的事做起。经过一段时间的慢教育，我发现孩子们懂得去爱了。他们能为每一次比赛，而尽心尽力；能对每一次卫生打扫，尽心尽责；能为每一次集体的扣分而伤心许久。一个有爱心的人，他的成长道路才不会感到无助和寂寞。

2.守望中吐出“自信”的花蕾

“自信是成功的第一秘诀。”在老师的慢教育下，那些后进生不是那么害怕学习了，他们有了学习的动力。因为宽容和理解，那些身上有小缺点的孩子，也能大胆自信地展现自我了。坚强的意志品质是学习和工作取得好成绩的重要保证。

3.守望中绽开“合作”的花朵

人生在世，很多事情需要通过许多人的合作才能完成，靠个人的奋斗取得成功的时代已经过去了。例如，在班队活动中，我们班级的孩子自愿报名，一起合作完成小品、相声、舞蹈、合唱等节目。他们善于合作，当一个孩子没带学习用品时，会主动借給他，同学之间那种互相帮助的现象明显变多了。有了好书互相传阅，有了好的学习场所，一同去学习。有了游戏场地一起分享。从而大家都感受到了集体的温暖。确实以一颗快乐的心对待别人，自己也会得到同样的快乐。

“我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面的筑巢的春燕。让我们为爱忙碌，用爱造句！”班主任就要用心做教育，把教育工作看成自己生活的一部分，不断想它、琢磨它、感悟它。于是，就以校为家，以生为友，相依相伴。只有这样，我们才有可能等到它开花的美丽时刻。学着慢慢来，在缓慢中收获一种智慧，一种教学理念，让我们的孩子在一片和谐中快乐成长！