高中生物学习经验总结与分享

李云龙

高中学习阶段生物课程虽然课时不多，但生物是高中教育课程的重要组成部分。并且具備完备的生物知识，有利于提升高中学生的综合素质。身为一名高中生，基于高中生物的学习过程写下此文。文章分别对高中生物学习策略、应用方法进行阐述，希望能够与广大高中生共同研究有效的学习方式。

前言：基于新课程改革的背景下，发现高中生物教材也随之发生些许调整，为了适应新的生物教材，观察教师授课的方式，在学习策略上做了整改，下文基于此详细阐述。

1 高中生物课程学习经验

在高中生物学习中，通常用的学习策略为，重视生物实验与动手操作;基于整个高中学习课程，合理协调各科目之间的学习时间;将练习中的错题详细记录在本子上，并定期回顾错题，强化错题中知识点;同时巩固基础知识点和相关概念。

其中最重要的就是定期回顾错题与生物实验。生物具有较强的现实性与实践性，很多结论都是通过反复试验得出来的。所以在日常学习中同学们应该重点关注动手试验能力，认真观察试验过程变化，从而实现对知识点的深化理解。其中生物实验分为三个环节：牢记实验步骤、掌握实验细节、深入探究实验原理。强化生物学习中行之有效的方式，就是详细解析错题。结束一个阶段课程后，平时同学们应该重视回顾作业、习题、试卷中的错题。错题反映的是学习中薄弱的环节，需要在日后反复强化此类知识点，才能够建立完善的知识体系。同学们应该建立一个错题库，这个本子上将所有错题都记录下来，这样在阶段课程结束后，考试前确立重点复习内容，这种形式能够很好的错缺补漏，在短时间内强化生物知识体系，从而提升学习效率。

2 高中生物的学习方法分享

2.1 观察对比法的应用

理解概念时根据生物的生活习性、发育特点、内部与外部结构观察后，进行具体规律和特点开展思考的过程就是实验对比法。在学习中经常使用实验对比法能够增强对相关知识点的理解。同时，在整个生物系统学习中，将类似知识点进行整合对比后，根据知识点之间形成的各种差异与共性加深理解。使用观察对比法中值得注意的是，使用此种方式应该带着学习的目的进行知识探索与对比观察，在这个过程总逐渐发现与总结知识规律。

例如，在《细胞生活的环境》课程的学习中，同学们带着“内环境的组成和理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，”等问题，进行《细胞生活环境》的学习，发现带着问题的课堂学习活动，使整个课堂形成是揭开谜底的过程，充满趣味性。

2.2 记忆学习的应用

记忆学习法是每一门学科都需要的学习方式。记忆学习法不需要较好的逻辑思维和理论分析能力，是对基础概念的理解与记忆，这种学习方式比较直接，涉及不到什么技巧，但是在生物学习中记忆学习具有一定的实效性，是生物学习的组成部分。简单记忆与联想记忆是记忆学习的两种方式。简单记忆就是对繁琐知识点在反复理解的过程中记忆下来。联想记忆是根据对知识点基础定义、现象、规律等方面，观察总结，通过图片、视频的方式辅助记忆，从而达到加深对知识点的掌握程度。

2.3 归纳总结法的应用

归纳总结法是生物学习中比较重要的一项学习能力，其在系统化生物知识的构建与加深同学们对难度较大知识的理解方面具有良好的促进效果。在生物学习中，为了明确知识点之间的关系，可以依据生物分支方向、生物类型、从属关系详细归类，然后根据教材和课程笔记，进行知识点整理，最后形成完备的知识网络体系。此外，后续知识点巩固环节，可以先观察简洁的知识网络体系，将所学知识逐渐在脑海中重现，这时能够明确知识系统的薄弱环节，随后可以重点强化此方面知识点，从而构建完善的知识网络。

2.4 合作学习法的应用

学习过程中同学们不仅要养成良好的学习习惯，还要利用身边的学习资源。其中就涉及教师与同学的帮助。首先，在课程预习阶段，可以找学习成绩比较好的同学共同开展知识点预习，在此过程中，有不懂的问题可以向同学和教师请教，在不断分析、探究过程中，观察其他同学的思维模式，借鉴有效经验，逐渐提升自身的逻辑思维能力。其次，解决问题的环节，同学们可以各抒己见，并结合实验环节，将大家的结论一一验证。在这个过程中每一位同学的结论都能够得到验证，并且可以真切的发现自身在哪个环节存在疏忽，找到问题的症结，有利于加深知识点印象。最后，整个学习环节结束后，同学们可以开一个课后交流会，分享在学习中积累的有效经验，加深同学们之间的感情，有利于营造一个轻松愉快的学习氛围。这种方式的学习能够缓解高中生活繁重的课业压力，从而实现提升学习效率。

3 结论

综合上述文章内容，生物学科属于理科的范畴，但经过学习后发现其与物理、数学等学科具有很大的联系，因此生物学科学习需要具备良好的学习态度和逻辑思维能力，结合自身生物基础寻找与学科规律相符的学习方法，相信在一系列举措实施下，在生物学习效率一定问稳步提升。

（作者单位：山东省滨州实验中学）