加强我校美育工作之管见

林炼钢

随着，教育改革的深入发展，过去由于一直学校注重就业为导向的的职业教育理念，多强调技能培养，而忽视了学校的美育教育工作，忽视了学校教育还应该注意学生的健康、审美和人生价值的科学发展。导致了学生技能培养和优秀传统文化熏陶的脱钩。因此学校培养的学生缺乏整体素养的显现，同时也影响了学校的可持续发展。2015年9月首次以中央政府办公厅的名义下发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，意见强调学校美育的重要性，说明了中央对美育教育的重视已经上升到了国家的层面。意见强调要改变重专业教育轻人文艺术教育的观念，重视美育职业教育中的重要作用。

一、 我校美育教育工作现状

早在 2013年3月教育部颁发《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，大纲明确指出公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。要及时组织开展师资培训和教研活动，提高运用教学大纲的能力。要为教学大纲的实施提供必要的条件保障，确保教学改革工作顺利进行。但是我们学校的美育工作现状。

（一） 美育教育经费严重不足

我校近年来其实为了提升学校的整体办学水平，投入了大量资金建设实训室、实验室。但是就是经常以最近困难为由每月完善的体育设施谈不上有什么为学生提供琴棋书画的活动场所了。

（二）领导不重视

领导认为美育是唱唱歌，与职业教育没有很大的关系，可有可无。但是教育部颁发《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，大纲明确指出《美育》教学内容结构，本课程的教学内容由基础模块和拓展模块两部分组成。1.基础模块是所有学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为36学时。2.拓展模块是针对不同专业学生学习或学生个性化发展需要而设置的限定选修内容，教学时数为36学时。但是我校都相应地压缩了一半学时，而且美育拓展模块没有开展。学校对美育工作的概念没有搞清楚。美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。

我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。大多数人认为教学生唱歌、跳舞、画画就是美育，这是不对的。唱歌、跳舞、画画只是美育的表现形式而已。

（三）学生方面的美育基本情况

由于学校对美育的不重视，导致了学生，一是对审美价值有偏差，搞不清楚那些事假丑恶，那些事真善美。二是学生的审美心理不太健康，對有些早恋现象和不文明行为搞不清楚界限。盲目追求时尚、盲目崇拜、盲目模仿，过分张扬个性而漠视集体、忽略全局、无视与同学的和谐相处，过多注重个人外在包装，而无视内在修养。

二、关于发展美育教育工作的方略

（一）要重视美育师资队伍建设

目前，我校美育教师大多是兼课兼职的，不够专业，都是临时抱佛脚的，这些教师专业面较窄，教学质量不高，难以满足美育教育教学工作需要，因此要认真学习《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，确实建设一支能够落实立德树人根本任务的美育师资队伍。对学校来，要公招美育教师，要科班出身的，懂得美育教育工作的。专业美育教师受过专门系统的培养和学习，有专业程度较高的艺术功底和文化艺术素养，具有教育教学研究能力，对于提高学生审美与人文素养，促进学生全面发展有着重要作用。

（二）学校要有激励机制，提高美育教师的积极性

学校要把美育教育纳入正常的教育教学工作，要把美育教师的待遇、职务晋升、培训学习等等与专业课教师一样，这样才能发挥他们的积极性。要你加强美育教师的指导，创造条件，加大投入，在表彰激励等方面给予政策倾斜。推进学校美育工作的顺利发展，形成美育育人的新局面。

（三）学校要充分利用社会艺术家等资源来参与学校的美育工作

邀请社会艺术家来学校开讲座，举办艺术节、艺术展演、艺术指导等等形式多样的活动，加强学校的美育教育的活力，从而加强美育课程建设指导工作，艺术家同时参与指导学校的课外活动，充分发挥艺术家积极作用，提高学校美育教育的品位。

（四）学校要高站位看待美育教育是促进学生全面发展，服务学生美育养成的重要组成部分

一是要普及美育工作，二是要领导重视，学校领导要把美育教育作为促进学生全面发展的重要抓手。规划学校美育工作的中长期发展蓝图。三是要加强美育教育教学研究工作，加强美育科研工作。把美育科研作为提升美育教师队伍建设的重要举措。

（五）举办艺术作品设计比赛活动，加强和改进学校美育工作

举办作品设计比赛活动，可以激发学生对美育中艺术美的理解和向往，促进学生对美的理解，引导学生树立正确的审美观，通过艺术作品的设计过程，本身就是对学生一个美育教育和熏陶的过程，同时也是提高学生人文素养的过程，贯穿美育教育的全过程。