浅析幼儿园环境创设对幼儿成长的价值

史凤

一、幼儿园环境

《幼儿园教育指导纲要》（试行）还明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验”。幼儿园的环境是指在幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园环境创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合教育，让幼儿参与合理运用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识启迪，从而促进幼儿的全面发展。

二、利用环境创设充分发挥教育作用

皮亚杰的认识发展心理学告诉我们，幼儿的发展受遗传和环境的影响，并且是在与环境不断的相互作用的过程中实现的。幼儿园环境创设的真正意义，也就在于利用环境进行教育，即利用环境中各种有价值的信息、因素对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。同时在幼儿参与环境布置的过程中，环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围，很多幼儿看到自己的画和作品也参与到了环境布置中，就会使幼儿产生自豪感，主人翁意识会增强，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望。班级环境创设还能培养幼儿关心他人，爱同伴，爱集体的情感。如我们布置的生日栏，就营造了班级内温馨友爱的氛围。我们会为当月的小寿星过一次愉快而有意义的集体生日。一起制作生日贺卡，唱着生日快乐歌，分享这快乐时光。

三、环境创设可开发幼儿智力，激发幼儿探索兴趣

墙面、区域角是在课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，使课程不断的延伸。孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程。如我们根据本地资源创设《丹凤核桃》这一主题，在区域角展示了核桃，让幼儿观察，于是他们就生成了疑问：“核桃是张在土里的还是长在树上的？它是怎样长出果实的？”等等。通过他们之间的相互交流，很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。在环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。另外，我们还提供大量的废旧物品，供幼儿操作，激发了幼儿学习的愿望和动手的欲望。在美工区，提供蛋壳，颜料，废旧的瓶罐，促使幼儿与环境相互作用，以获得丰富的直接经验，寻找事物之间的联系，对科学产生浓厚的兴趣。我们在种植角，放置了一些可发芽的土豆、黄豆、稻谷、大蒜等，这些自然角的小秘密常常会让孩子们不由自主地去发现，去探索，去寻找答案。激发了他们探索自然科学的兴趣。

四、利用幼儿热爱大自然的天性，激发幼儿兴趣

幼儿园环境教育必须以幼儿的真实生活环境为课堂，强调“在环境中的教育”，以启蒙幼儿的环境意识、培养良好的环保行为习惯为主要目标，引导他们自主地欣赏、观察日常生活中具体的环境要素和环境问题，初步理解它们对人类的影响，努力寻求解决环境问题的有效途径，并最终采取行动，调整自己的行为方式，从我做起，从身边的小事做起，实现人与环境的协调发展。如春天养小蝌蚪，让幼儿观察记录并自己发现，小蝌蚪是怎样变成青蛙的，先长出哪条腿后长出哪条腿，自编出儿歌：《小蝌蚪》“小小蝌蚪不听话，跟着鱼儿跟着虾，东游游西逛逛，哎呀呀，不好啦，我的尾巴不见啦，变成一只小青蛙，专吃害虫保庄稼。”这样不仅使幼儿对科学活动进一步有了兴趣，激发了幼儿的探索欲望，还激发了幼儿创新能力。

五、合理的投放环境创设材料，不仅能提高幼儿交往技能，还能增加幼儿的社会经验

我们在区域角益智区里，鼓励能力弱的幼儿去找能力强的幼儿一起玩数卡游戏、棋类游戏等，使幼儿巩固和加深了对数概念的认识。并有效的把教学活動和环境联系起来，如在墙上画上有趣的数字跳格，既可以用于相关的数学活动，使幼儿在游戏中对学习更感兴趣，又可以帮助幼儿巩固对数的认识。幼儿通过动手、思考、与他人合作等加强了和其他小朋友的交流，通过动手操作训练了大脑，利用废旧材料还养成了幼儿勤俭节约的好习惯。

六、有意识、有目的利用周围环境中的汉字潜移默化的丰富孩子的知识

引导幼儿轻松、自然地认读，有意识地创设适当的汉字环境，激发幼儿对汉字的兴趣，使幼儿能随机地接触汉字，走近汉字，与汉字交朋友。如春天的主题，可以在主题环境里适当的布置一些关于春天的一些诗句、儿歌、词语，幼儿通过主动学习和老师、同伴、家长，相互交流，不但发展了幼儿语言表达能力，而且识字兴趣也得到了满足。

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。 瑞士心理学家皮亚杰也认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一，环境既是幼儿的第三位老师，也是我们在教学过程中不可缺少的重要部分。要让孩子成为环境的主人，不仅要为孩子提供动态发展的学习环境，而且要让幼儿在环境布置中充分与环境产生共鸣和交流，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。幼儿园环境教育一定要真正做到让环境意识成为儿童天性的一部分。