教育之本

申艳京

一、用爱的正面教育，轻松应对宝宝入园焦虑

当第一缕秋风吹着微微发黄的银杏树叶的时候，许多的家长和教师又要面对宝宝的分离焦虑了！对于教师来说“分离焦虑”四个字并不陌生，但对于家长来说，只有在宝宝初入园的时候才能真正的体会到这四个字概念。九月初的时候每天都会看到家长不放心的要老师多照顾一下自己的宝宝。还有一些家长看着自己的孩子不停的哭闹不愿意来幼儿园，就会觉得是老师对孩子不好，把孩子所产生的分离焦虑全部怪在教师的身上。其实，孩子由家里熟悉的环境来到幼儿园相对陌生的环境是产生害怕没安全感的情况是非常正常的。那么应对幼儿分离焦虑不仅仅是教师的事情，其实更多的是需要家长来帮助幼儿减轻分离焦虑从而用最快的速度度过分离焦虑期。

二、用爱的包容，让个别幼儿展开天使的翅膀。

我班有个小朋友总是打其他小朋友，一天在活动区的时候，突然听到了尖叫声，接着便是孩子们七嘴八舌的告状声：申老师，赵天泽又打人了。申老师，赵天泽把杜海鑫打哭了。我赶忙走到杜海鑫旁边，看着他的额头被打出一个拳头大小的包，加上昨天午睡被赵天则咬在左脸上一圈深深的牙印，我仿佛遭到五雷轰顶，心中真不知道是什么滋味。再看看赵天则低着头用手捂着脸，两只大眼睛恐惧的看着我……让我此时的怒气变成了不知所措……

就在前一天午睡的时候，赵天则在熟睡的杜海鑫脸上深深的咬了一口。半张脸的牙印深的让人看了都触目惊心。想着今早杜海鑫奶奶不放心的犀利的言语，我这心里就堵的头不过气来。好不容易让她放心的把孩子留下，谁想到上午有被打了，而且还是被赵天则打了，真是一波还未平息，一波又来侵袭！

我想，几乎每位幼儿教师都经历过类似的事情吧！但是 像这样严重的我还真是第一次遇到！由于是刚开学不久有加上事情影响大，我班还在园大会上受到了批评。于是，来自园里和家长的压力让我们三位年轻教师有着说不出来的无助！孩子之间难免会发生争执，在赵天则咬伤杜海鑫后，我們将两位小朋友的作为分开了，同时也对赵天则进行了适度的引导。无奈赵天则又把其打伤！有了这么深的教训，当天刘老师一直留心赵天则，生怕再出现什么意外状况。可就是在老师身边，在离园时又咬伤了另外一名小朋友。刘老师说：当时有一种被气晕的感觉。这样可怕的意外让我怎是一个愁字了得？

愁归愁，事情还是要积极面对！从以前带过赵天则的魏老师那里了解到，他在小班的时候就经常打小朋友，造就有许多的家长不满了！听了这些，我反思了自己的过失，在接班的时候没有熟悉一下孩子的情况，若早些了解也不至于发生这样的事情。

小班的时候，由于赵天则年龄偏小，还处于口/手和脚的敏感期。他会用口手脚探索世界，认识事物，探索的范围当然会包括他人的身体。于是出现了“咬人”“打人”“踢人”等攻击行为。还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法，当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候，情急之下常常出现用冲击身体的动作代替。

现在孩子已经中班了，慢慢懂得事情也多了些，还总是这样出现打人的情况，就要深层次的探究打人的原因，消除根源。所以，我要先从他父母身上，家庭环境中寻找问题的起因。在和赵天泽的父亲交流后，我了解到赵天泽还有一个小妹妹。他很不喜欢这个妹妹，每次妈妈抱着喂奶的时候他都会说肚子疼，还总说要把小妹妹扔到垃圾桶里。是父母因为照顾小妹妹而无意的忽略了他，又加上要忙于工作而很少与孩子交流。缺少爱的孩子，往往会发展为两种倾向，一种是封闭自己内在的需要，表面上显得乖巧听话。还有一种就是富于攻击性，用暴力去保护自己去吸引他人的注意。首先我们要做的是不能给孩子贴上：你是个坏孩子只会打人的标签。我们要给予孩子充分的关爱多和他交流。当他感受到被爱之后，内心的安全感逐渐增加，慢慢地就会改变自己的行为，表现处亲社会的一面。如我让他担任小班长，让他负责给植物角的植物浇水，帮小朋友放袖子，查看玩具是否按照标记放回家等。给了他关爱和注意，正面的表扬和鼓励，他每天都会很主动的表现出美好的一面。虽然起初还会有打小朋友的情况，但在他每一次攻击别人时，我都强调自己不要把负面的信息加进去！第一原则，淡化淡化再淡化！孩子天生爱尝试重复那些能产生有趣，刺激的后果而引起他人注意的行为，正确的引导方法就是让行为后果边的毫无意义，他自然也就放弃了！最重要的，是我们要进行正面教育，就是扬长避短！强化他好的行为表现。

除了多给他关爱外，我还引导他与小朋友正确的交流方式。在遇到争执或是自己有需要时，能用适当的方式与其他小朋友沟通。学会了这些方式方法也大大降低了冲突的几率。我相信，生活会变成我们所想的那样，所以，给孩子们爱，把孩子看成是天使，他们就会在我们面前展开天使的翅膀。

三、用爱让幼儿学会感恩

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通过一定的感恩内容，对受教育者实施的认恩知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，它需要多渠道，多方位，循序渐进潜移默化的来进行。我认为只有懂的爱的人才能知道感恩。感恩来自心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于能够促进相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人际关系，少些恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，使人有积极地人生，拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望才会幸福。

无论是多么先进的教育途径，“爱”永远都是教育的基础，“爱”永远都是最近的教育途径、永远都是一切教育理论，教育方法中不可缺少的组成部分，这一点是不可置疑。

本文系“十三五”北京市教育科学规划2017年度青年专项课题《在生活活动中培养幼儿爱的情感教育策略的研究》（编号：CCIA17149）的部分研究成果。