初中语文教学中的德育

辛保英

初中阶段是人生最关键的时期，生理心理复杂多变，是厌学、逆反的高发期。语文教学中渗透德育，是新课标的要求，具有非常有利的条件，作为初中语文老师，既教书由于人，是自己神圣的职责，我在做人、自信、克服困难等方面做了一些实际工作与探索。

一、在语文教学中让初中生获得自信

从小学升入初中，有很多聪明的学生不知不觉中沦为学困生，学习无动力，学习习惯差，作业马虎，对学习对老师长生逆反情绪。2013年，我中途给一个初二的班当语文老师。第一次上课，就有一个学生趴在课桌上睡大觉，我很生气，叫他站起来介绍一下自己。他脖子一拧，一句话：不会！同学们说他不管什么课，老师提什么问题都这样，被一所学校开除后插班来的，家长老师拿她没办法。遇到这样的学生，心里甭说有多别扭了。

我问：“你有名字吗？”

“有啊 ！”他说。

“你耳朵聋吗？”

“我不聋！老师你侮辱学生，我只是听不懂，学不会！”

“不聋不哑不傻就可以学会语文，你能学会吗？”我盯着他问。

同学们都笑了，他也笑了。我让全班同学一字一句地叫他读背一首诗，教不会我叫不上新课，没几遍他就背熟了，教室里响起了一片掌声。从此班里的学生一人轮一天帮他，很快他就达到了及格的水平。

二、在语文教学中让初中生明白做人的道理

听说班里有名学生三天一大架，两天一小架，他爸爸用皮鞭抽他，抽累了，他都没掉一滴眼泪，软硬不吃。有一堂语文课上，我设置了若干成语、俗语、对联、歇后语等填空题，班里的同学都兴致勃勃的抢答着，他也打起了精神，开始抢答。

我问：“路见不平的下一句是什么？”

我见他把手高高地举起，赶紧点名叫他回答。

“拔刀相助！”他得意地喊道。

“结果是你把他放倒了，还是他把你放倒了？”

同学们愣了一下都哈哈大笑起来。

他也愣了一下昂着头说：“当然是我把他放倒了！”

“如果他死了，他爹妈没孩子了！你要坐牢甚至偿命，如果他残了，世界上多了一个悲哀的人，你要掏医药费，养活她一辈子！”

“我连自己都养不起，还养别人，要命一条，要头一颗”

“那世界上最可怜的人就成了你的父母！你可真仗義呀！”

他终于低下了头。

“山外有山，人外有人，万一被放倒的是你，会是什么结果呢？你是不是觉得躺在医院当残废也比坐在教室里舒服呢？”

“老师，原来你是想教育我不要打架了，好，我答应你，不打了！”

“你说话能算数吗？君子一言……”

“驷马难追！”全班同学异口同声地回答。

“再也不打了！我有说话不算数吗？这点人格我还是有的，问问大家！”

教室里响起了雷鸣般的掌声。

三、在语文教学中让初中生获得克服困难的勇气

语文教材中有很多励志文章，如《再塑生命的人》，本文选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒（1880-1968），美国女作家，自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利和等的社会活动。1964年获总统自由勋章。课文学习完后，我让学生收集了大量身残志坚的事迹，补充了一节语文综合实践课，讨论：为什么海伦凯勒、霍金、司马迁、张海迪、贝多芬等身体有严重残疾的人能有杰出的贡献，我们一个健全的人却完不成一个小小的学习任务呢？讨论的结果是：除懒散、没上进心、没责任心外，最主要的是缺乏克服困难的勇气！这些活生生的励志故事，深深地打动了学生的心。以后每当有学生在学习中遇到困难想放弃的时候，我就提醒，效果很明显。

《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”初中语文教学中的德育切入点无穷无尽，不夸张地说：可以矫正一切问题学生！关键是初中语文老师有没有认真用心地去做，我将在教学工作中继续实践探索！