幼儿美术教育中的色彩游戏活动教学

张新月

一、色彩是展示幼儿性格特点和情感态度的直接方式

（一）幼儿对色彩的感知情况

幼儿从出生就处于一个五彩缤纷的世界中，对于颜色的感知也随着他们的年龄和感知能力的增强而逐步丰富和充实，四岁以后的幼儿可以渐渐区分出颜色的深浅，色调倾向。

（二）不同年龄阶段幼儿使用色彩的具体表现

基本上四岁之前的幼儿属于涂抹阶段，没有固定想要重现的事物或者最终想要达到的效果，这一阶段的幼儿只是想要探索色彩和认识色彩，绘画的过程更多的是为了满足幼儿的好奇心和表现的欲望。

当幼儿进入中班后期或者大班以后，开始有了重现客观物体的意识，比如当他们想要画大熊猫时就必须要用黑色和白色，画大象时就必须要有灰色，觉得如果不这样用色，就不像是我要画的物体了。这时的作品不会联系到主观情感和个人性格特点上来。

（三）色彩可以激发幼儿的想象力和创造力

1.色彩对于幼儿想象力发展的影响

孩子与成人最大的区别莫过于异常丰富的想象力和创造能力，在没有固定要求的绘画过程中，幼儿可以通过对于事物的不同理解产生更多豐富的内容，教师永远无法预测幼儿会画出什么样的作品。

2.色彩对于幼儿创造力发展的影响

儿童美术充满了无限的创作空间，幼儿在学习美术的过程中可以幻想出很多的场景并表现出来。想象能力是幼儿日后创造力的基础，幼儿美术活动可以提供给幼儿更多的发挥想象力的机会和平台，鼓励幼儿大胆用色对于幼儿丰富自己的想象力和创造力是不可或缺的。

（四）色彩游戏教学可以提升幼儿的审美能力

1.审美能力对幼儿的重要意义

审美能力是当今社会每个人都不可缺少的一项重要素质。良好的审美心理可以影响到我们的日常生活和工作学习，使我们的生活品味和生活质量得到改善。幼儿时期是审美能力初步具备的阶段，美育培养有助于幼儿形成良好的美的欣赏能力，色彩游戏教学作为幼儿园美育的重要组成部分可以引导孩子提升自己的审美心理。

2.幼儿审美能力的特点

幼儿时期是培养和提升审美能力的关键时期。幼儿期的审美特点是直觉性、情感性以及愉悦性，幼儿只能通过观看美术作品直接产生美的感受。色彩教学中的色彩欣赏可以带领幼儿感受丰富的艺术作品或者其他艺术产物，了解色彩在生活中的体现，提高审美的感受力。另外，色彩在生活的各个角落都可以体现出来，四季万物的变化会产生色彩的变化，城市的快速发展可以带来色彩的变化，当幼儿身处在大自然中会体会到美丽的颜色带来的愉快体验。

二、当前色彩游戏活动教学中存在的问题及原因

1.幼儿园对幼儿色彩方面的教育关注度不够

2.幼儿教师的综合素质和教学能力不足

3.家长工作不到位，难以与幼儿园进行配合

三、幼儿园色彩游戏教学的提升策略

（一）感知色彩，增强幼儿对色彩的兴趣

幼儿生活在一个五彩缤纷，花花绿绿的世界里，他们对于色彩的感知并不只是靠面对五颜六色的水彩笔和颜料来了解什么是粉色，什么是蓝色。幼儿需要走进大自然，在春天的时候去野外看看万物蓬勃的景象，感受大地回春时绿叶的萌芽和含苞待放的花骨朵；夏天来临的时候就去校园里走走，听蝉鸣听鸟叫，看看春天树叶的绿色和盛夏树叶的绿色有何不同；秋风吹来的时候去观察掉落的枯叶，顺便望一望万里无云的蓝天；而白色就要到冬天的雪地里去找一找。大自然赋予了人类无限的资源去感知世界，教师就应该要好好利用随处可见的事物让孩子们去感受四季交替时的色彩，这个过程也要注意让幼儿说一说他的发现和感受。

（二）根据幼儿年龄特点设置色彩游戏教学课程

1.小班的色彩游戏活动

小班幼儿基本处于试色阶段，喜欢用单调的颜色进行涂鸦，教师不需要太多的干预幼儿是否用了合适的颜色来进行绘画，但要积极鼓励孩子多用不同的颜色，试一试其他颜色，并对幼儿的最终作品给予表扬称赞，让孩子保持对于绘画的兴趣。

2.中班色彩游戏活动

到了中班，幼儿的自我观念更加强烈，他们有自己喜欢的颜色，也执着于自己画的颜色是否与事物本来的颜色相同，教师可以事先准备要画的物体的图片展示给幼儿，幼儿在色彩游戏活动中会高度集中自己的注意力，观察力也可以得到提升。

3.大班色彩游戏活动

大班幼儿的绘画能力比起小班孩子已经有了质的飞跃了，他们可以独立画出完整的故事情节和人物，教师的指导就要更多地放在色彩搭配上了，冷暖色调的学习也可以在大班展开，教师要引导幼儿着色如何让整幅作品看起来美观舒服。

（三）熟悉绘画工具，接触多种绘画形式

1.水粉画

水粉画的颜色更加鲜明亮丽，对于幼儿描绘大自然的风光时用处较大。水粉画的笔也在型号上有所区别，幼儿对于这些也会感到新鲜和惊喜。三原色的混合应用也可以在水粉作品里体现的淋漓尽致。所以可以利用这个机会使幼儿发现更多颜色的奥秘，比如两种不同颜色不小心混到了一起就会使整幅作品的色彩产生变化，很多种不同颜色的画笔浸泡在水里颜色也会不一样。这样幼儿就会认识更多的不同于水彩笔颜色的色彩。

2.其他形式的绘画

目前幼儿园里还出现了很多“不需要画笔的”绘画形式，常见的有手掌画、吹画、刮画等，这种美术形式对于激发幼儿的创造性和增强幼儿的想象力有很大帮助。

（四）做好家长工作，做到家园共育

家长是幼儿最亲近的人，教师要让家长认识到幼儿美育的重要性，积极配合教师引导孩子形成良好的审美能力，为孩子日后的发展打下坚实的基础。

在幼儿期，色彩教学尤为重要，但是幼儿色彩教学并不单纯要求幼儿掌握着色原则或者创作出完整的具有艺术性的作品，幼儿色彩教学应该寓教于乐，让学前儿童在游戏和生活中体验和感受色彩，鼓励儿童用丰富的色彩表达自己的内心情感和精神世界，促进幼儿的手脑协调。由于目前我国幼儿园的教育形式和经济能力参差不齐，很多幼儿园内的美术教育并没有得到重视，幼儿教师的专业素养也有待提高，只要不断增强幼儿学习和感知色彩的能力，教学课堂更加形式多样富有变化，吸引幼儿的学习兴趣，幼儿色彩教学的成效将更加明显。