活用沙盘游戏提高小学低段学生说写能力的实践研究

陈英 文泽书

一、开展沙盘游戏写话的流程

1.确定主题

教師根据学生身心发展需求以及结合小学二年级语文教学大纲确定每次的写话主题，并在课件制作过程中创设一些符合学生实际的教学情景，激发孩子们积极参与的欲望。

2.创造沙盘

首先，教师为孩子们提供一个放松的环境，用音乐想象法把孩子们带入主题的场景中，引导孩子们去放松、体验、感受和发现。接着让孩子们拿起沙具在沙盘中创造主题场景，在沙盘中呈现了学生当时心中的想法、感受和发现，此过程是孩子们与沙具之间无声的交流，是学生内心无意识的表达。在整个活动环节中，不允许学生有语言之间的交流，每个孩子创造出属于自己的独特世界。

3.体验沙盘

鼓励孩子围绕自己的沙盘作品走一走，从不同角度观察世界。同时告诉孩子：“这是你自己的世界，请你用一些时间在自己的世界里畅游一番，尽可能详细地品味这个世界的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解这个世界，你可以保持沉默，静静地体验这个世界带给你的一切感受。” 这个过程是孩子们与自己内心世界进行对话的过程，所以安静的环境和老师保持静默见证者的态度是给予他们体验的保障，同时老师尽可能的观察他们的非语言反应，关注他们的视线轨迹和情绪情感。

4.分享沙盘

让孩子们说出自己摆的是什么，说出心里话。只要他们敢说真话、敢于想象、敢于抒发自己的情感，写话教学的目的就达到了。此环节先以小组为单位，每个孩子都要向组内成员介绍自己创造的沙盘，然后每组推选一名代表在全班交流，教师适时做一些指导。在介绍沙盘的过程中，可以帮助孩子们梳理故事的流畅度及用词的准确性。此环节有利于增强孩子们的记忆力，同时也训练了孩子们的注意力。

5.完善沙盘

调整自己沙盘，把从其他学生那里学到的方法或者自己的感悟进行运用，也是促进内心成长的一个重要过程。

6.记录沙盘

让孩子们怎么说的就怎么写。学生独立完成写话后，老师尽量做到面批面改，针对学生在写话中值得肯定的地方及时地给予鼓励，在写话中的问题部分给予针对性地指导。

二、学生说写能力的提高

通过一学年的课题研究，我们发现沙盘游戏之所以能帮助提高孩子的说写能力，因为我们为孩子提供了一个安全、自由的游戏空间，孩子们能在这个空间中健全“自我”“自我”健全了，与之相关的思维、情感、感觉、直觉等功能就更能发挥作用，说写能力就能畅通起来。沙盘游戏写话的好处很多，通过听觉、视觉、触觉等的感官训练，去听、去看、去摸，集中了孩子的注意力，提升孩子们的感受力、表达力，开发了孩子们的想象力和创造力，同时激发孩子的写话兴趣，解决了无话可说，无内容可写的问题，促进了孩子心理和谐健康发展。下面我截取两位学生的写话来说明沙盘游戏提高学生的说写能力。

案例中的两个小朋友都分别在话本里写道：“沙盘游戏课玩得开心。”而孩子们都知道这是课堂，不是游戏，可孩子们还是说玩得很开心，说明了什么？说明孩子们真的是在玩中学，学中玩，也真的实现了心理健康教育活动课的基本原则，让孩子们参与活动，在活动体验，在体验中感悟。孩子们在课堂中玩得开心，激发了孩子的内心的真实情感，最后用他们的笔尖落在了话本上。我想这种情感会久久的在孩子的内心回荡，会产生涟漪，激一波又一波的波纹， 孩子们后面的写话明显比前面描写更加细致、生动、有趣和富有想象力就是更加有力的证明。

三、存在的问题

在我们开展沙盘课堂的过程中，还是存在很多问题：学生会不小心把沙撒出来，造成地面很脏会有很多的灰尘；沙具需要日趋增加；需要对课标的深层研读；把对学生要求放慢等等。

通过课题的研究我们确实发现沙盘游戏对孩子们的说写能力有帮助，但是对于50多人的班级，由两个老师来组织这个课堂，课堂组织是一个很大的难点，需要继续斟酌一下具体的组织方式，更又有利于活动的开展和推广。