新时期高中英语总复习教学的有效方案

李文君

随着社会经济的不断发展，经济全球化的不断推进，我国与国外的交流越来越频繁，因此对英语人才的需求也日益提高。高中阶段的英语是英语人才培养的重要阶段，要求英语教师教授学生更多的知识，并且做好总复习教学工作，从而给以后的英语学习奠定基础。但是目前我国高中英语总复习教学情况却不容乐观，存在较多的问题，需要高中教育者积极探讨研究出有效的解决措施。

一、激发学生的学习兴趣

高中英语教师要将学生的英语学习兴趣有效的激发出来，可以通过提问的方式进行。教师在总复习教学中要将学生的兴趣点找到，然后进行层次性、发散性。探究性以及趣味性的提问，使学生的注意力有更好的集中，从而对问题进行更多的思考、分析与总结，使得总复习教学效率得到进一步提高[1]。另外，教师在对问题提问的时候，可以参与学生之间的互动，得到有利于教学的信息，从而对总复习教学的教学内容、教学进度以及教学步骤有更好的安排。高中英语教师可以通过去情景的创建，使得学生对之前所学习的内容有更好的回忆，进而更好的完成总复习教学。英语是一门语言性比较强的学科，在实际生活中可以对其进行运用，在课堂教学中加入情景教学，这样不仅让学生对所学内容有更多的回忆，并加深记忆，还可以进一步提高学生对英语的应用能力。但是在对情景创建的时候，一定要对学生的学习情况、知识能力、心理状态有充分的了解，创建出的情景不仅可以激发学生的学习兴趣还保保证学生对知识有充分的理解。例如教师在复习《Language》知识点的时候，可以让学生进行角色扮演。然后由同学扮演不同的角色，在实际情景中对英语内容进行复习，从而加深学生对该知识点的记忆。

二、开展全面有效的备课

想要使高中英语总复习教学有效性得到进一步提高，首先要提高总复习教学的备课质量，在进行教学活动前，英语教师自身要有充分准备。英语教师要对总复习内容有深入的研究，对学生的实际学习情况有充分的了解，然后因材施教，科学合理的设计教学过程中，对高中英语教学法进行灵活使用。英语教师要掌握之前每节课的重点、难点、易错点，并且对学生对难点、重点、易错点的掌握情况进行了解，从而科学有效的对总复习教学进行备课，并找到最佳的教学方案。英语教师在进行总复习教学的过程中，重点要了解的就是学生英语学习与掌握情况。可以将英语学科的特殊性与学生的学习特性结合起来，通过作业与试卷的分析、课堂观察与交流的方式对学生的英语基础知识进行了解，同时对学生的学习态度、认知能力、个性特征进行分析与掌握，从而开展具有针对性的英语总复习教学活动。

三、运用信息技术实施教学

在教育行业，信息技术得到了广泛应用，在高中英语总复习教学中也要加强对多媒体信息技术的运用。将多媒体技术应用到总复习教学中，不仅可以丰富教学资源和方式，还可以进一步拓宽学生学习与运用英语的渠道。高中英语的学习十分枯燥，在复习教学中亦是如此，并且有部分学生认为自己对该英语知识已经有了较好的掌握，不需要再进行复习，这样就导致英语总复习教学质量与教学效率降低。对多媒体进行使用以后，可以将更多的生活场景加进去，在对英语知识学习的时候教师没有对英语在该场景中的应用进行讲解，这样在复习的时候对英语在该场景中的應用进行讲解，从而使学生对英语知识点有更加广阔的认识与更大范围的应用。

四、转换教师角色，实施情感教学

在新时期的英语教学中，英语教师要转变自身传统的观念，在教学过程中自己不再是主体，也不是学生学习中的“支配者”与“主宰者”，而是学生学习道路行的引导者，要以朋友、知心者的身份对学生进行帮助、关心、爱护[2]。在教学的过程中，教师要时刻坚持以学生为主体，对学生的学习心声进行倾听，了解学生在复习中遇到的困难，然后对学生进行适当的引导，从而有效的解决问题，使得教师与学生之间的情感交流得到有效加强。这样一来，学生与教师之间的距离明显缩短，学生也愿意主动与教师交流，将自己的问题述说给教师，然后教师将所有学生在英语复习中遇到的问题总结起来，最后在英语复习教学中对问题进行讲解，这样可以有效的提高英语总复习的教学效果。例如教师在复习《Friendship》知识点的时候，要将学生的主体地位充分的体现出来。在教学的过程中，教师引导学生对友谊的观念用英语称述出来，然后让学生将之前所学习的关于友谊的知识进行回忆，并且教师还可以与学生建立平等的朋友关系，让学生对友谊有更多的理解，从而有效的提高课堂复习效率。

综上所述，在高中英语总复习教学中，教师要不断的对有效的教学方法进行探索与研究，然后结合学生实际的英语学习情况与教学情况，制定出完善的教学策略。首先，教师要改变自身传统的教学观念，要始终坚持以学生为主体进行教学，并给通过有效方式将学生的英语学习兴趣激发出来，使得学生更好的对英语进行学习与复习，进一步提高高中英语总复习教学的质量与效率。