浅谈提高小学数学课堂教学的方法

孙小花

教师是传道、授业、解惑者，是孩子成长的摇篮！作为为一名教师，我们的本职工作除了教学生基础文化科学知识，更重要的是教学生怎样做人！利用课余时间我们要研究更可靠的教学方法来传授知识，让学生能够在快乐中学习及成长，进而提高小学数学课堂的教学效果。

一、当前小学数学教学中存在的主要问题

（一）教学理念落后

通过对当前小学数学课堂教学状况的分析研究，我们可发现，虽然国家积极倡导素质教育，反对应试教育，但由于长时间受到应试教育理念的影响，很多小学数学教师在组织课堂教学活动过程中，仍然以培养学生学习能力为主，忽视了对学生其他方面能力的发展。

（二）教学方法相对单一，不重视有效教学方法的运用

教学方法是具有选择性的，教师要根据教学的主观条件和客观条件，特别是学生的实践，对教学活动程序，教学内容的顺序，教学组织方式，教学方法和教学多媒体的选择的综合运用，要恰当好处。

（三）教学内容狭窄，使得课堂知识与现实生活脱节

教学内容科学与否，将直接关系到最终的教学成效。从当前小学数学教学状况来看，教学内容主要来源于教材，课外内容涉及较少，需要加大课外阅读量。任何学科的学习最终目的都是为了实际运用，数学知识当然也不例外。然而现在的小学数学知识却缺乏实际运用的机会，没有机会让学生感受数学知识的实用性，对学生的全面、健康发展很不利，使得学生往往觉得学习数学知识没有什么实际的用處，从而大大降低了数学课堂的教学效率。

二、提高小学数学课堂教学效果的方法

（一）建立新型的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣

学生的学习生活绝大多数时间是在课堂中度过的，不同的教学模式会产生不同的学习效果。在小学数学课堂上，教师应该一改往日以自身为主体的授课模式，充分尊重学生的学习主体性，将课堂还给学生。对此，教师可以借助问题化教学措施，调动学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式具体应用到教学中，还有助于良好师生关系的建立，因而教师需要给予高度的重视。

（二）把“教”与“学”结合起来，实现师生的良好互动

良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不走到学生中，可一次偶然的机会，我看到书上说：“老师老是站在高高的地方……”看了这几句话，我恍然大悟，经过反思，我终于走进了学生中，和学生成为好朋友，教学效果可想而知，在教学过程中，教师和学生都是其重要的组成部分，单一的“以教师为中心”或者是“以学生为中心”的教学模式是无法实现良好的教学效果的。因此，在教学过程中，既要发挥教师的主导地位，又要发挥学生的主体地位，只有这样才能使师生达到良好的互动，进而提高整个课堂的教学质量。

（三）教学过程中注重结合实际

数学是一门实用性很强的学科，大到航天科技，小到买菜做饭，都包含着丰富的数学知识。教师在教学过程中一定要注重与实际的有机结合。提高学生学的有效性来提高课堂教学的有效性，在素质教育改革的今天，学生的主体地位得到充分提高，这就要求课堂教学行为要围绕学生的“自主发展”的引导、导向。学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生把所学的数学知识与实际生活联系起来，

（四）多媒体教学，拓展教学内容

多媒体技术凭借着其自身独特的优势，受到了诸多教育者的青睐。小学数学教师也应该清楚地认识到，在授课过程引入多媒体教学的意义，并采取合理的措施，将其作用真正发挥出来。例如，在学习“图形的变化规律”相关知识点的时候，教师就可以借助多媒体向学生展示图形的动态变化过程，这是传统教学方式无法比拟的优势。多媒体教学的运用，使得课本中抽象的知识点，转化为了具体可观的内容，让学生能够清晰地观察到这种变化，借助多种感官进行学习。在此过程，教师还可以借助互联网，搜集大量与图形变化相关的内容，并将之融入多媒体课件中，在课堂上向学生展示，如此能够使得教师在有限的课堂时间内，教授除了教材意外的其他内容，有助于拓展教学内容，丰富学生知识，同时增长学生的见识，使得小学数学课堂更加符合素质教育教学要求。

（五）尊重学生的个体差异，因材施教

学生的发展和认知能力除了受到先天遗传因素的影响外，还受到各个不同年龄阶段的影响。学生的发展在各个不同年龄阶有着不同的特征，也就是人的年龄特征。要使学生的身心健康顺利的发展，在教学中必须遵循并适应学生的身心发展的特征，尊重学生的认知和发展规律，关注学生的个体差异性。否则，教学中的主导作用就难以发挥，就会受到某种限制，甚至产生相反的效果。教师在教学的过程中，要充分考虑到学生的主体地位，发现学生的个体差异性，精心备课，细致周到的安排教学的每一个环节，坚持以人为本的教学理念，掌握学生在认知和发展中的基本规律和特征，使学生能真正跟得上教学的步伐和进度，最终达到高效的教学目的、和谐的课堂氛围。那么，作为小学数学教师，在教学的过程中教师教学时要适应学生认知和发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进学生全面发展，教师的教学要适应学生认知和发展的不平衡性和尊重学生认知和发展的个别差异性，做到因材施教，进而提高教学效率。

三、结束语

总之，小学数学“教”起来很容易，但是要想教好这门课却不是那么容易的事情。作为一名小学数学教师，一定要在教学过程中多思考、多实践，力图在课堂教学中提高教学质量，实现课堂的有效教学，以便为学生综合素质的提高奠定坚实的基础，进而推动我国教育事业的更好、更快发展。