创设校园书香环境之我见

赵轶楠

摘 要：本文创设校园书香环境之我见，提出两个建议：一是在外在的硬环境建设上要做好工作；二是在内在软环境建设上要做好工作。

关键词：创设校园 书香环境 之我见

近几年，我校积极配合响应开展的阅读活动，以“建设书香校园”“提高人文素养”为指导，以“阅读优秀书籍”创建“书香班级”为途径，借助各种读书活动的开展，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念。基于上述认识，我们在充分研究、积极实践的基础上，提出了《以“读写练为载体，打造民办学校书香校园的课题研究》的研究课题。为此，我十分关注学校书香校园建设，我认为可以在校园，在教学楼、餐厅、以及学生宿舍的每面墙壁上设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法，这可称之为硬环境的建设。同时，要加强软环境的建设，把读书与做人结合起来，把读书与习惯的养成结合起来，通过各种良好习惯的养成来促进读书热情，为此我提出以下建议：

一、在外在的硬环境建设上要做好工作

一走进校园就让学生沐浴在迷人的书香中，既有丰富的内容，又不显得做作。可以充分利用校园的每一个角落，恰如其分地加以布置，使校园处处流露出书香气，使学生潜移默化地受到熏陶。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”因为这里的每一堵墙都是学生每天需要面对的。要让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。这样的校园就是充满书香的校园，就是富有生命力的校園。

可以充分利用教学楼走廊的墙壁，让墙壁说话。教学楼是学生在学校最经常呆的地方，可以充分利用教学楼的走廊，精心布置育人环境。

1.设置艺术文化长廊

可以在教学楼的一楼，让美术老师把优秀的学生作品统一装裱，挂在教室走廊里，这些一幅幅充满稚嫩童趣、极富想象力的图画，有的宣扬着文明习惯，有的体现了活动气息，有的凸显了自然景观，有的展现了古代文化……吸引着来往师生的目光，让师生们每天穿梭在校园中，置身其中，仿佛在画中游。

2.设置图书文化长廊

可以在各个班级教室放置展板，学生可以不定时的交流读书心得，相互推荐好的书目，让同学们共读好书，共享书中的喜怒哀乐。另外，在班级的拐角处设计两个开放的图书角，这是学校为了方便孩子们课外阅读，一排排书架上整齐的摆放着各类学生读物，为他们营造一个包罗万象的世界，在这个世界里学生们可以自由自在的飞翔

3.设置英语文化在长廊

英语文化长廊分为静态和动态两部分内容，每周展出学生的优秀英语作品。有优秀英语作业、英语小报、英语卡片、英语书签等，并且定期开展全校性的英语交流活动。在早读，课间及午休时间，学生可以自由组织英语角进行英语对话，表演英语课本，演唱英语歌曲。在这里学生可以尽情的展示自己的风采。

4.设置科普文化长廊

在班级的墙壁上设置科普文化长廊，长廊分为图片与实物展示，实物展处定期展出学生的航模建模作品，优秀小（泥塑、编织、雕塑、剪纸等）作品。图片展由第二课堂兴趣班老师承担，定期更换内容。

二、在内在软环境建设要做好工作

“书香校园” 还必须与学校开展的主题教育活动相结合。营造书香校园可以通过开展经典诵读、课外阅读等活动，结合师生共读等方式构建书香校园；英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”在打造书香校园的过程中，要针对学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”“善行”“孝心”“礼仪”“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

1.抓读书习惯的养成教育

一是校内阅读指导。我校现在严格控制作业量，每天保证每个学生有半小时安静的自由阅读时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式，强化早晨阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。二是课外阅读指导。鼓励语文教师、学校课程任课教师、班主任齐心协力，发挥聪明才智，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心学习。

2.抓阅经典美文阅读

领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型，让学生在阅读经典美文中成长。

3.抓和谐多形式的阅读课堂

通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，充分激发学生的潜在能力，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。例如，一些经典的名著可以改变传统的读书模式，让学生通过话剧或者舞台剧的形式展现出来，既可以让学生对读书产生浓厚的兴趣，又能够帮助学生更好的理解文章的内容。

4.抓师生共写随笔

倡导师生立足于每一天的教育学习生活，师生积极写随笔，包括教后感，读后感，读书笔记等等，在写随笔的过程中，教师可以自己和自己对话，体验生活，反思自己，超越自我，学生通过写随笔不仅可以使学生的文笔更加流畅，字迹更加漂亮，关键是能使学生学会道德长跑，学会意志磨炼，学会自我反省，自我激励，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

5.抓家校共建读书氛围

在学校的发展过程中，不能把教育理解为单一的学校教育，创设书香环境也不能单单是创设学校的环境，应把教育理解为一个整体，学校教育与家庭教育是这个整体中相互依赖、相互作用的有机组成部分，因此家校共建书香环境对于学生的发展至关重要。在这一环节中可以通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导教师、家长一同参与读书活动，例如，充分利用我们的周末德育作业，开展“亲子读书”活动，学校向家长推荐学龄段读书的篇目，家长利用周末时间陪同孩子一同完成，家长和孩子一起填写亲子阅读登记表，包括所读文章、作者、总页数、读书内容、读后感等，然后利用微信家校群了解跟踪学生的完成情况。亲子阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的学习活动。既是孩子获取知识、开阔视野的学习方法，也是亲子交流、增进感情的家庭活动，正所谓身教胜过言传，自己做个榜样，耳濡目染，孩子必然会学习。

总之，良好的阅读习惯可以促进学生的智力开发，多读书可以改变学生的气质，增强学生的交际能力，理解能力，辨识能力。学生读书习惯养成以后，读书就成了一种自发的行为，变“要我读”为“我要读”。良好的阅读习惯是一个人终身的宝贵财富，也是他们终身学习的坚实基础，因此我们要为学生打造良好的阅读环境，培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读水平。

参考文献：

【1】曲叶峰；探索如何构建“书香校园”系列之二G627

【2】谢季玉；潘斌；；建设读书乐园 培养读书习惯[J]；新课程学习（教育学术）；2009年06期

【3】田得文；；养成教育的环境效应刍议[A]；教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C]；1999年

【4】黄大荣；；学校、社会、家庭有机整合，加强高中阶段学生养成教育——江海中学养成教育实施方案[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]；2005年