怎样做一个快乐的数学教师

陈爱月

初中数学；快乐教学；快乐老师。

初中很多学生认为，数学在很多学科中是最难感到快乐的。但人生需要快乐，数学老师更需要快乐。现实生活中影响教师快乐的不利因素有很多。作为一名教师，外因你无法改变，就只能改变自己。选择了教师，就应当为这个职业而改变，积极主动地在教育教学中，构筑自己的快乐，让自己快乐地教，学生快乐地学。那么怎样才能做一个快乐的教师呢？

一、构建和谐的师生关系，人际关系

1.一视同仁的作风，好不吝啬地赏识他人

“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识”作为老师不管是怎样的学生提出问题或回答问题之后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。老师在评价时要竭力睁大眼睛，寻找闪光点，尽可能多一些赏识与鼓励。时时关注他们的细微进步，和他们一起分享这种进步带来的快乐。老师若能拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，快乐的学习。但真正的快乐，不能一味表扬，应当坚持理性，辩证施教，尊重规律，保留严格的管理，培养孩子苦中作乐意识，开朗乐观的个性，自强自省的品质。老师才能真正的快乐。

2.幽默风趣的语音，让课堂充满生机

幽默可以化解压力，缓解沉闷的课堂气氛，打破僵局，使人放松。教师具有幽默的语言，能为教学营造出一个宽松，积极，平等的快乐学习氛围。每天面对几十个学生，可能发生各种类型的事件。如果每天都带着一股怨气和“恨铁不成刚”的心理，疾风暴雨地批评学生。你无法从工作中收获快乐。教师要把对学生的爱带进课堂，要从温和的氛围中教育学生。根据不同学生的个性特征，实施快乐教育，对孩子多一份宽容，少一份苛责，多一点幽默少一点严厉，创设和谐温馨的集体氛围。

3.学会正确交往，构建快乐的人际关系

人的社会属性决定了人际关系，是衡量生活质量的重要标准。工作中，生活中很多问题就出现在人际关系上。我们应该学会正确地交往，低调做人。以德修身，以诚待人，以忍处世。作为一名教师，没有必要奢求太多，不为名所累，不为利所困。要“跳出三界外，不在五行中”始终保持平和，阳光的心态。才能提升自己的生活品质。

二、提高自己的课堂艺术

老师要提升自己，要善于设计教学活动。当老师的专业课做到严谨科学，生动活泼，能调动学生的积极性时，他就赢得了学生的尊重，他的言行就是一种威望，教育教学就变成了一种快乐的事情。那么怎样提升自己的课堂艺术呢？

1.创设生活化的教学情景

实践证明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在正式讲授教学内容之前，创设与教学内容有关的情景，可以将学生的注意力迅速集中，引起他的思考。

2.利用网络资源，体会数学的美

数学是现实世界中抽象出来的，研究数学服务人类，服务社会。教师可以结合课堂的内容，去捕捉生活的现象。在学习轴对称和中心对称时，我在网上寻找了相关的建筑物和生物的图片。学习旋转时，就搜了机器中的旋转动画。利用这些网络资源，去体会数学的美，激活学生的情思。

3.整合信息技术，变静态为动态

在数学教学过程中，运用信息技术手段，把难懂的数学图象直观地展示在课堂中，创设出直观、生动、形象的感知情境。例如：在学习两圆的位置关系时，采用《几何画板》软件来展示，学生在观察两圆运动的过程中，就能直观地总结出平面上两圆在不同的位置时，圆心距和半径之间的关系。学习圆锥时，用《几何画板》软件，将一个三边彩色的直角三角形，旋转成一个圆锥。又将圆锥的侧面自动展开成一个扇形，扇形又旋转成一个圆锥的侧面。在这个动态的变化过程中，学生不仅掌握了知识，享受了数学的美，老师也从学生的笑容里得到了快樂。

4.让学生自己学习，自己当老师

由于遗传基因，环境等因素的影响，人与人之间的资质，性格需求存在差异。陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”教师是一个组织者，指导者，组织和引导学生自学，不会的再回头，相互讨论，不断反馈。老师在新知识的生长点给予关键性的点拨。在讨论的过程中，“满足总是可以带来快乐的”优生会高兴的辅导差生，差生也会心无栅栏的询问。通过自学，讨论，点拨，兵教兵。一堂数学课不断生动活泼，而且教师也不用在讲台上，讲的头头是道，神采飞扬。学生会享受课堂主人的快乐。逐渐养成了自主探究，合作学习，互动交流的好习惯。

5.丰富课程性知识，老师有当凌绝顶的快乐

这里的课程性知识，不仅包括学科知识，更主要的是指教师在教育学和心理学以及学科课程标准等方面的知识。教师不仅要深厚的数学功底，还要研磨教材，基于“吃透教材”意义之下，能“精讲点拨”，“精讲”是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律联系等必讲之处，扎扎实实地讲清楚，讲透彻，揭示知识本质。教师要注意留给学生充分的思考时间，抓住学生的思维契机，启发学生积极动脑，动口，动手，主动的获取知识。记得在和初三学生一起学圆时，当一个证明题学生无思路时，我问他证明这类题的常用方法是什么？他一脸苦恼说这条件用不上。我就马上给他自编了一个证明题，点拨一下。果然，一会儿，学生恍然大悟了。高兴得不得了。师生都享受到了收获的快乐。教师只有课程性知识丰富，才能提升教学境界，享受“当凌绝顶，一览众山小”的快乐。

6.适当采取学生的建议，进行良好的快乐教育

教师不仅要开拓多种形式的课堂教学，对不同的知识采用不同的教学形式，让学生能主动地获取知识。而且要注意学生的需求永远是教学策略的调整依据。教师应该根据不同班级的学生情况，制定不同的教学模式，当教学无法满足学生的需求的时候，教师要暂缓教学节奏，停下来仔细分析教学中存在的问题。基于学生的反馈与教师教学的了解，及时地作出教学调整，从而达到一种充实的和谐的，良好的教学效果。

总之，教师要改变思想观念，让自己拥有一个阳光的心态，提高教学艺术，采取多种方式让学生在快乐中学习数学知识。在这样的教学环境中，学生可以在数学课堂的海洋里自由的、快乐的翱翔。老师可以在这里快乐的生活，成长。