大学生数学学习影响因素探究

胡峣峥

随着高等教育普及化发展态势延展，高校生源数量不断增加，学生数学总体水平有较为明显的降低，加之数学本身具有的抽象性、严谨性、逻辑性等特点，使得大部分学生产生了厌学心理、恐学心理，继而影响了他们的数学学习实效。市场经济体制改革下，社会竞争日趋激烈，对人才的渴求不断上升，自此高等教育迈入了普及化发展时段。数学是高等教育体系的基础课程，对学生日后学业和工作都尤为重要，其学习有利于学生科学素养提高。综合来讲，影响大学生数学学习的因素诸多，包括主观因素、教学因素、评价因素等，是未来高等教育创新优化的重点方向。

1大学生数学学习影响因素

近年来，随着社会经济、科技的进步发展，互联网络盛行，人们的思维方式发生了急剧变化，多元文化生态正悄无声息地影响着大学生成长。高等数学具有明显的抽象性、严谨性等特征，因而更偏重于理性思维而非感性思维，事实上，部分大学生对待数学问题思考不够全面，时常感到难度大、不实用。尤其对于文史类、语言类专业学生而言，他们对于高等数学价值的认知不足，学习兴趣泛泛，参与主动性缺失。另外，传统应试教育模式下，大学生逐渐养成了被动学习的习惯，对外力支撑依赖性很强，一切按照教师部署进行，而一旦脱离了原始环境，往往不知所措。受此影响，在高等数学教学课堂上，学生常常忙于记录笔记，而忽视了思维能力、想象能力、反思能力锻炼，逐渐磨失了兴趣。

2大学生数学学习引导对策

数学作为高等教育体系的基础性学科，其学习开展不仅仅在于知识积累，更重要的是传导思想、提升意识、培养能力。作者基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种大学生数学学习引导对策，以供参考和借鉴。

2.1端正态度

马申斯基曾经说过，“学生的学习是一项艰苦劳动，并非所有学习内容对于所有学生都会产生兴趣，我们不可能也不应该把一切学习都建立在兴趣的基础上。”综合来讲，大学生数学学习困难的根本诱因并非智力或能力影响因素，其关键在于学习态度问题。正确的学习态度不仅能够触发学习主动性、积极性，促进学生智力和能力发展，还可以发挥一定的补偿作用，使得大学生对待数学学习游刃有余。在具体的教学实践过程中，教师要深度解析数学学习的重要价值及意义，引导学生了解其紧迫性，通过简洁、幽默、形象的话术，加深学生印象，继而端正他们的学习态度。与此同时，教师还应注重生活实例在数学教学中的引入，强化学生对其基础性学科的认知，并明确它在思维能力、逻辑能力、想象能力等方面锻炼的隐性作用，激励学生主动参与其中。

2.2创新方法

素质教育背景下，高等教育的核心任务是促进学生全面发展。具体到数学教学领域，要遵循“以生为本”、“因材施教”原则，进行基础理论知识讲授的同时，传授好的学习思想及方法，充分发挥学生主观能动性。在新学期伊始，教师就应注重正确思想方法在数学教学中的渗透与传导，培养学生迁移能力，引导其准确区分高等数学与初等数学的差异，划分知识重难点，有针对性地组织自主学习。信息化时代，多媒体技术及设备在高等教育领域的引入，为数学教学创新提供了有效支持。因此，教师要善用启发式教学，明确各时段教学目标，通过网络、生活搜集素材，结合教材知识，编制微课程，以图片、影像、视频等方式营设情景，并提出一些具有启发性、本源性作用的问题，吸引学生注意力，组织他们进行协作讨论。如此，既可深化学生对数学知识概念的理解，又能活跃课堂气氛，调动其参与积极性、主动性，使之思维能力、想象能力、合作能力等得到全面锻炼。

2.3优化评价

评价是对大学生数学學习的反思与总结，为后续创新优化工作开展提供了有效信息支持。完善的评价机制应注重师生双向参与，强调过程性评价与结果性评价统一，潜移默化中影响学生养成良好学习习惯。在高等数学教学课堂上，教师要认真观察每一位学生的行为心理表现，通过提问、对话等互动，了解学生既有水平，及时发现其中存在问题，有针对性地采取解决方案。在此过程中，教师要认真做好相关记录工作，并以一定分数体现在学生总成绩中，激励学生自我约束和成长。对于结果性评价，教师要充分尊重学生个性差异，了解学生各时段的学习变化，善于发现其闪光点，并给予相应鼓励，同时提出必要的引导建议，帮助学生更加快速的成长。另外，教师还需遵从学生主观意愿，善于发挥生生互动价值，引导学生自主评价与思考，促进他们自主学习。

3小结

总之，通过上述探究我们可知基于数学学科的特殊性，大学生数学学习的影响因素是来自于多方面的，除了需要依靠大学生自身的努力外，更需要高校紧密结合当今数学教学改革发展趋势在教学方法、教学评价等方面予以创新和优化，以此来结合学生的自我调整从外部教育方面来为高校大学生的数学学习提供一个高水平的数学教育环境，促进高校大学生数学学习整体效能的提升。此外，通过上述研究作者也希望能够以此来引起社会各界对高校数学教学改革的重视程度，促进政府、数学研究机构、高校等各方对高校数学教学积极影响的强化，以此来在各方的共同努力作用下深入推进新时期高校数学教学创新改革目标的实现。

（作者单位：长春大学理学院）