高中生物知识在生活中的应用

付仕达

生物是高中诸多学科中与人们生活联系最为紧密的一个，人们日常的生产、生活都离不开生物知识，对于生物知识的掌握，直接影响到人类社会的稳定。本文对生活中的高中生物知识进行介绍，使人们更加清楚的认识身边的生物知识，并提高对生物学习重要性的认识。

生物知识涉及到人们生产、生活的各个方面，无论是农业生产，还是国家人口发展方面，都将不同程度使用到生物知识。高中生物课程对生物基础知识进行了介绍和学习，相关知识在实际生活得到了较为广泛的应用。

1 农业生产领域的高中生物知識

高中生物知识在农业领域的应用不仅涉及范围较广，且具有一定的实践意义，由于农业生产直接关系到人们的衣食住行，因此，分析农业生产领域的生物知识，对于高中生物学习有着重要的指导作用。

1.1 农作物的水分代谢

水是生命之源，作为生命体的重要组成成分，水分的代谢是研究生命科学的必要内容之一。为保证农作物的正常生长，人们会根据农作物生长环境的变化情况，对农作物水分代谢进行科学控制，其中就用到了高中生物知识。一是去掉植物上较大的叶片，这适用于刚刚移植的植物，由于移植初期根系无法从周围土壤中吸收足够的水分，可以使用这一方法降低植物的蒸腾作用，避免植物失水导致的移植失败，提高植物移植的成活率。第二种方式则是通过带土移植的方式保证植物根系的完整性和功能性，使植物能够在移植后同样具备较强的吸水能力，这样就不用对植物的枝叶进行人为去除，且植物移植的成活效率最高。正是由于带土移植的这一优势，人们在植物移植过程中倾向于使用这一技术，尤其是对于长距离植物移植，带土移植使植物的成活率得到保证。

1.2 农业生产中的无机盐摄入

与其它生命形式相同，植物这一生命体的组成元素中也包括矿物质，在农业生产中，为保证农作物矿物质的有效摄入，则需要通过人工追加矿物质的方式来保证矿物质元素的供给，以及改善农作物的吸收环境，加快农作物的矿物质元素摄入，而这些矿物质就是我们所说的无机盐。

例如，在农业生产过程中，即便已经使用了化肥增加土壤中的无机盐浓度，但是农民依然需要对田间土壤进行翻动，这是由于化肥的使用造成了一定程度的土壤板结现象，严重阻碍了植物呼吸功能的实现。松土的过程，能够改善农作物根系的呼吸环境，提高农作物根部细胞的呼气强度，加快对土壤中无机盐的吸收。

1.3 农业生产中的光合作用

万物生长靠太阳，这是指太阳对生命生长的总要性，然而，许多人对此表示疑问，人没有太阳也同样可以生活，其实，仔细思考这句话可以看出，在没有太阳的情况下，植物将无法进行光合作用，也就无法完成太阳能到生物能的转换，根据生物界的能量守恒理论，在无外界能量注入的情况下，地球上的生命将会因为能量的减少而逐渐消亡。

为促进农业生产中对光合作用的利用，人们在农业生产中通过合理控制农作物的疏密程度，以及调整农业生产结构，在科学的指导思想下，实现对太阳光最大限度的利用。

根据光合作用原理，人们不仅控制农作物种植的密度，还利用不同农作物对光的需求进行层次化种植系统设计，例如东北地区广泛推广的林下参种植，就利用了人参对光照要求低的情况，增加了单位面积的农业经济产值。

1.4 抑制顶端优势

所谓顶端优势，是指农作物在生长过程中广泛存在的顶芽过度发育问题，由于顶芽对资源的掠夺，导致侧芽的发育受到影响，这一现象在果树种植和园艺方面应当尽量避免。

果农在果树种植过程中，会根据果树的实际生长情况，选择合适的时机摘除顶芽，促进侧芽的生长，实现丰产、丰收的目的。如不抑制果树的顶端优势，则会导致果树疯狂长高，植物光合作用所产生的能量，以及根系吸收的资源并没有用于果实的生长，造成经济类作物结果率偏低，且果体较小。

众所周知，在花卉种植方面，为实现花卉、苗木的定向生长，一般采取控制顶芽、侧芽的方式。在修剪植株时，利用顶端优势可以修剪出一定的性状，提高园艺植物的观赏性和价值。

这里需要特别注意的是，在抑制顶端优势的过程中，应尽量选择合适的时机，以及过度抑制顶端优势对植物的影响。

2 高中生物知识与人口问题

2.1 控制人口数量

据统计，地球人口总量已经高达64亿人之多，对于人类来说，地球是一个相对封闭的环境，且具有的人口承载量也是一定的，随着人口数量的增加，地球资源遭到了过度开发，且环境资源也被破坏。为实现对地球的保护，研究人员通过模拟地球环境的方式，通过计算机技术计算当前地球生态所能承载的人口数量，为人口控制提供科学依据，例如我国长期执行的“计划生育”政策。

2.2 优生优育

在我国《婚姻法》中，就明确提到“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止婚配”，这是由于遗传疾病多为隐性基因，近亲之间基因中携带相同隐性治病基因序列的可能性较大，极易导致下一代出现遗传性疾病。通过避免近亲结婚导致的新生儿遗传病问题，能够有效提高我国人口素质。

3 总结

高中生对生物知识的学习，依然处于基础理论知识的了解阶段，在学习过程中，应善于发现身边的生物现象，学会用所掌握的生物学知识进行解释，做到活学活用，实现课堂生物知识的巩固。

（作者单位：渤海大学附属高级中学）