信息化技术在中职数学教学中的应用

刘铁宏

随着信息化技术的快速发展与普及应用，中职数学教学进行了一系列创新改革，并在《中等职业学校数学教学大纲》中提出，要更新教师观念、优化传统教学方法、充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术优势，努力推进现代教育技术在职业教育教学中的合理应用。有关信息化技术在中职数学教学中的应用研究，备受学术界关注。

1 信息化技术在中职数学教学中的应用实践

近年来，随着信息化技术和计算机技术的普及发展，其在教学领域的应用愈加广泛，并发挥了积极作用。基于信息化技术应用的中职数学教学，实现了教学方式革新，为学生提供丰富的学习资源，使得整个课堂更加轻松、有趣，继而提升了教学实效，其相关研究得到了学术界的普范关注。目前而言，信息化技术在中职数学教学中的应用已然成为教育改革的主流，同时取得了显著成效，但客观上分析，受多种因素影响其中尚存些许不足。在具体的工作实践中，部分中职院校长期存在重视硬件投入而忽视软件开发的问题，数学教学资源构成不成系统，影响了其功能发挥。信息化技术应用环境下，素质教育理念渗透更加彻底，包括以生为本、因材施教等，进一步突出了教师主导地位，对其综合素养提出了更高要求。事实上，多数中职数学教师修习的是数学相关专业课程，对信息技术的掌握有限，加之日常工作繁忙、在职培训不足，导致面对复杂的操作问题只能束手无策。另有部分教师对信息技术应用的依赖性过高，自身职能定位不清，相关教学组织缺乏针对性，难以为学生提供有效引导，有时，多媒体甚至成为破坏教学质量的“罪魁祸首”。

2 信息化技术在中职数学教学中的应用优化

信息化技术在中职数学教学中的应用，是教育与科技融合发展的必然趋势，对提升教学实效具体积极影响效力。作者基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种信息化技术在中职数学教学中的应用优化策略，以供参考和借鉴。

2.1 加强支撑建设

网络互联时代，各种资源集合为中职数学教学备课提供了丰富的素材支持，如文字、图片、动画、视频等，但其应用并非盲目而行，应结合实际教学需求。目前，由计算机公司或专业人员开发的教学软件不胜枚举，但因其对教学大纲及教材的知悉浅薄，教学相关经验积累缺失，导致课件开发与中职数学教学实际需求不符，针对性不足，未能被一线教师所接受，同时造成了极大的资源浪费。因此，要充分发挥一线教师优势，聘请专业技术指导，由中职院校组织教育系统开发及资源建设，使之更加契合数学教学需求，同时提升教师的信息化技术应用热情、兴趣。此外，信息化技术在中职数学教学中的应用价值还体现为，为学生自主学习提供支持。随着素质教育改革深化，中职教育的核心目标是促进学生全面发展，应重视其信息处理能力、解决问题能力、交流合作能力等培养。基于信息化技术支持的教学系统建设，应充分发挥平台互动优势，有机地将教与学结合在一起，促进学生自主探究、合作交流。

2.2 重视师资培养

新课程改革指导下，教师作为主导，其综合素养建设尤为重要。在具体的工作实践中，部分教师受传统应试教育模式影响，思想保守、因循守旧，即使信息化技术应用能力得到了大幅提升，却未能很好地发挥其作用。所以，中职院校应定期组织专业化師资培训活动，及时更新他们的思想理念，明确素质教育以生为本原则，鼓励教学创新实践，最大限度地发挥学生主观能动性，引导摆正教师、学生、信息化技术等教学要素之间的关系，继而组织有效教学。与此同时，中职院校还需加强教师信息化素养建设，邀请学术专家、技术能手广泛参与，及时传导先进信息化技术及理念，深度解析教学信息化的关键所在，提升教师信息化技术应用能力，以更好地服务于学生发展。另外，基于信息化技术应用的良好环境支持，中职院校还可加强与业际联结，录制优质课堂，整合其他教师成功经验，组织教师观摩和学习，并以此提升自我。

2.3 创新课堂模式

信息化技术在中职数学教学中应用的最大价值着力点在于创新，满足了学生个性化需求。众所周知，数学所传导的知识概念比较抽象、繁琐，如若一味地惯用教师教授模式，很容易使之产生乏味感，最终逐渐丧失学习动力。因此，教师要善用信息化技术的多样化元素展示途径，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣及动力。例如，在某一知识点教学中，教师首先要明确难点所在，备课阶段从网络上搜集相关素材，并结合生活实践，营设良好教学情景，由此提出探究性问题，组织学生协作讨论，培养他们的能动力、想象力、合作力等。在此过程中，教师要紧密跟踪学生小组实践动态，及时发现其中问题，必要时给予启示或指导，保证教学活动有效开展，并做好相关记录工作，以便于日后总结。

2.4 突出学生主体

素质教育理念指导下，学生是教学主体，其主观能动性发挥直接关联到他们的学习实效。尤其是信息化技术应用环境下，要始终注意突出学生主体地位，加强常规训练，关注其自主学习能力、自主探究能力提升，解除传统灌输式教育模式的限制，充分发挥教师职能，引导学生思考和学习，促进彼此间的互动交流，提高数学教学针对性。在具体的工作实践中，信息化技术应用只是作为一种教学辅助手段，并非万能的，切勿本末倒置，忽视教师引导作用发挥。严格意义上讲，教育信息化是一把“双刃剑”，它为课堂教学带来诸多惊喜的同时，也会受多重因素影响而产生不利效果。因此，中职数学教学在应用信息化技术的过程中，要进行创新性设计，明确数学教学重难点，并将之与信息化技术有机地结合起来，产生形象化、多样化、视觉化的效果，以此促发学生思考积极性，从而使数学教学课堂收到事半功倍的效果。

（作者单位：大连电子学校）