小学语文低年级识字教学的设置与创新建议阐述

赵静

引言：对于刚步入小学阶段的学生而言，语文学习的难度会比较大，尤其是识字。为了提高小学语文低年级识字教学质量，教师需转变教学意识，来提升小学生学习语文知识点的兴趣，教师可以通过多元化的教学方式，来调动学生识字的热情，使学生养成良好的语文学习习惯。在小学低年级教学的重点就是识字教育，以下为培养学生识字热情的有效方法。本文主要以小学语文低年级识字教学的设置与创新为重点进行分析，从培养学生的识字兴趣、培养小学生良好的学习习惯这两方面进行深入探索，主要目的在于增强小学语文低年级识字教学水平，为小学生日后学习新兴知识点提供有效依据，进而提高小学生语文综合能力。

1 培养学生的识字兴趣

1.1 促使学生养成爱读书的良好习惯

小学语文教师需要让学生意识到语文知识学习的重要性，生活处处是语文，如讲故事、说话等，另外，还需告知学生语文学习的趣味性，如写字、探讨等。语文教师需在学生入学时就对上述内容进行教授，鼓励学生多识字、多看书，从小就养成热爱读书的好习惯。

1.2 提升小学生竞争意识

当小学生收到语文教材时一定会产生较强的好奇心，拿到手之后会不断翻看，甚至有的同学还会大声的读出来，语文教师需抓住该机会，对这些同学提出表扬。这么做的主要目的是为鼓励班级所有同学都向其学习。此种方式，不但会使认字的同学产生自豪感，还会带动其他同学参与到识字活动中。进而使学生间形成互帮互助的学习模式。语文教师还可以定期开展一些识字比赛，使学生在识字的过程中充满乐趣。

1.3 将识字融入到实际生活

在开展语文教学活动时，教师需告诉学生识字不但存在于课本之中，在我们的生活中也随处可见。教师让学生从课本中走出去，融入到实际生活中去识字，在看图书中识更多的字。因低年级学生的爱动性，教师可以布置一些课下任务，如“生活中会常见一些花草树木等植物，那么所对应的汉字怎么书写呢”，以此来提升学生识字兴趣。

1.4 合理利用多媒体进行教学

因為科技的快速发展，使得当前小学语文教学中能够利用到的教学工具越来越丰富，它能够切实优化小学语文教学方法，也能调动学生识字的积极性。通过利用多媒体在课堂上播放一些直观且形象的识字课件。能够使学生在轻松愉悦的课堂中学习新的生字。此种教学方法比较适用于小学低年级同学的心理特点与年龄特点。因此语文教师需合理利用多媒体进行教学。

2 培养小学生良好的学习习惯

2.1 保障小学生写字的姿势要标准

语文教师需基于示范为基础教学方法，基于纠正学生问题为辅助教学方法。对于小学低年级的同学，语文教师务必要重视其写字与看书的姿势。要确保学生的眼睛与书本的间隔一尺远，而学生胸口的位置需间隔书桌一拳远，手指则同鼻尖保持一寸远。对于学生错误的地方需要及时进行纠正，对学生做得相对较差的地方需进行反复训练，保障学生坐姿、写字以及拿笔的方式皆正确。

2.2 保障写字位置的正确性

小学语文教师在教授学生写字时，一定要保证学生正确的笔画顺序，依据正确的书写方式去写。比如在教授小学低年级学生写字时，首先需要让小学生对田字格的构造有一个基本了解，之后在让小学生在田字格中书写汉字。基于田字格为基础，让学生对学的汉字进行认真观察，从而将所学的汉字在田字格中准确的书写出来。

2.3 教师需及时纠正小学生所写的错别字

低年级的小学生在最初识字时所具备的能力还相对较差，教师需对学生进行耐心引导，这样才能保障学生不放弃。语文教师在批改学生作业时，若是发现其中存在错别字，先不进行修改，为学生指出错别字，之后在教师安排统一的时间让学生自行更改，更改完错别字的学生再对自己的作业进行仔细检查。长此以往，能够使学生养成更正错别字的意识，从而提升学生修改错别字的能力，以此来保证小学生所书写的汉字的准确性，从而减轻语文教师在实际教学中的压力与工作量。

语文教师需在实际教学中树立良好形象，教会学生正确的学习方法，从而提高学生语文学习能力，以此来保证小学生语文学习质量。鼓励小学生学习其他同学优秀的学习方法，进而使小学生养成良好的识字习惯，以此来保证小学语文低年级识字教学水平。

综上所述，在小学阶段，识字与写字是语文科目中非常基础的教学内容，其是小学语文教学工作能够顺利开展的关键。为了使小学生更好更快的识字，教师需要转变教学方法，采用多元化的教学方法，来提高学生识字兴趣，从而引发学生学习生字的积极性与主动性，从而为学生学好生字奠定坚实基础。

（作者单位：南京怡馨花园小学）