浅论国学经典诵读教学如何渗透德育教育

兰永红

目前，我国正处于一种新文化、新道德养成的关键时期。在构建社会主义主流价值观，建设先进文化的过程中，传统文化有着特殊的价值和作用。它所提倡的忠、孝、仁、爱等道德准则和伦理规范，旨在使人成为一个有良心、有道德、有教养的人，成为一个对国家、民族和社会以及家庭有责任感和义务感的人。语文新课标指出：“在语文学习的过程中要深化学生的爱国情感，体验中华文化的博大精深，增强学生的民族使命感，让学生形成良好的道德观念。”国学教育，将有助于我们了解中国传统文化的精髓，接受人文精神熏陶，涵养自身德性，提升自身修养，丰富精神世界。

国学经典是古往圣贤千百年来生活经验的总结和智慧的结晶，它蕴涵着深厚的民族文化。而且由于国学经典内容丰富，它对提升学生的思想、发展学生的人格、养成学生的品质、陶冶学生的情操等方面有着不可估量的作用。因此，最近几年来，在我国中小学掀起了一股学习经典国學的热潮。教师的职责是传道授业解惑，其中“传道”位之首位，可见其重要性。在新课标中也指出：我们的教育应该以德育为首，五育并重。任何学科都应该将德育放在首位，培养学生优秀的道德品质。所以我认为，当前的小学语文国学经典诵读教学应该以渗透德育教育为主。围绕这一目标，我们应该做到：

一、经典诵读教学与生活结合，渗透德育教育

中华文化源远流长，积淀了古代先贤的智慧和圣贤思想。中间蕴含的文化精髓是无可比拟的，小学阶段学生对经典文化的学习可以有效的从中汲取养分。就拿《弟子规》来说，这本书里蕴含着中华民族的传统的道德人文主义精神，这本书不仅知识性强，而且也有很强的趣味性，对于儿童的德育教育具有很大意义。《弟子规》中“首孝悌、次谨信”告诉我们百善孝为先；“泛爱众，而亲仁”教会我们要宽容待人、博爱他人；“勿畏难，勿轻略”告诉我们困难面前以不低头的姿态迎难而上，总会取得成功。为了适应小学生性格特点，教学时我就采取了这样几种方式。

一是给家长当老师，玩“教家长背《弟子规》”的游戏，或者用《弟子规》监督家长做事。怎么监督，我就举例子：“比如，你发现爸爸或妈妈跟爷爷奶奶吵架了，你就可以给他们背‘父母教，须静听，父母责，须顺承。或者背‘亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声，谏不入，悦复谏。再比如，你妈妈因为爸爸不给钱或者没有钱买好衣服而生气或吵架时 ，你就可以告诉妈妈：“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”。如此种种，凡是能跟家长联系上的，我就告诉孩子们都可以这样去监督做。然后在教学中再不断地反馈，引导，相当有趣。

二是给同学当老师，发现同学之中谁什么地方没做好，你就用一段《弟子规》告诉他该怎样做。假如你发现谁挑食了或是吃多了或是想多吃了，你就可以说：“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。”这样他们听了，就会不好意思，会自觉改正等等。

二、创设国学经典教学小环境，渗透德育教育

学校里的环境是对学生进行德育教学的最好的阵地之一。良好的环境有利于给学生一种心灵上的美。教师要善于利用学校里的角角落落，创设国学经典教学的小环境，从而创设德育教育的大环境。当学生感受到校园里浓郁的书香气氛，品味到国学经典的美文，这时的学生会回味无穷，他们会感觉到校园里到处都散发着迷人的芬芳，感受着中华传统文化的气息，这都对学生的品德提升起到了耳濡目染的作用。

我们可以在学校的宣传栏里张贴诸子百家名言，可以把学生自己绘制的国学经典小诗文贴在教学楼的走廊上，可以在教学楼外墙贴上古训告诫、经典名段来润泽着孩子的心灵世界……一旦学生形成了自觉行为后，就会对他们的成长起着不可以估量的作用。

我们还要利用一切可以利用的环境氛围来渗透国学经典教学，让学生感受到国学经典诵读教学无处不在。首先，为了营造诵读的氛围，语文教师可以采取“见缝插针”的方式，在每节课的前几分钟开展“课前一吟”，让学生能够做到天天接触，天天吟唱，天天复习。其次，我们让每一面墙和每一块黑板都会说话，让学生自己收集一些国学经典诵读的内容写上去，充分发挥了环境育人的功能。再次，教师可以成立班级图书角，拓宽学生国学经典阅读的空间，提高学生的阅读量。让学生在耳濡目染中提升道德品质，形成良好的人格。

三、诵读唐诗宋词，渗透德育教育

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生诵读多了，他们就能在实际的生活中应用这些诗词来表情达意。小学是学生记忆力的黄金时期，教师在此阶段引导学生诵读国学经典，不仅能培养学生的语感，而且能使学生更好的领悟诗文中所表达的情感以及诗文中的意境。

细细地研读唐诗宋词后，我们还发现，很多唐诗宋词在描写祖国大好河山的同时，其实质是在表达着作者对祖国的热爱之情。如李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”充分体现出了庐山瀑布的雄伟壮观，也表达出了诗人对祖国大好河山的热爱。我们教师可以把这些相似的诗词进行整理、归类，指导学生全面、系统地诵读，通过反复诵读，引领学生去感受作者的强烈爱国思想，从而激发自己对作者内心的理解，最终产生热爱祖国的情感。

因此，在国学经典诵读过程中，教师能够经常引导学生体会这些大智慧，将有助于塑造学生优良的道德品质。

总之，教师要根据小学生的年龄和心理特点，围绕德育目标，选择合适的国学经典教学内容，有计划、有步骤地实施国学经典诵读教学，在潜移默化中渗透德育思想，培养学生的高尚情操。学会优雅、积极地对待人生，不断地完善自我。为和谐社会的构建夯下坚固的基础，让我们五千年光辉灿烂的华夏文明更加辉煌！