借多媒体之“魔棒”享英语“悦”读之旅

刘剑鑫

分析多媒体在小学英语阅读教学中的应用，有助于提高小学英语阅读教学的成效。基于此，本文以当前小学英语阅读教学中存在的不足作为切入点，简述教学资源、教学方式等方面的问题，再以此为基础，重点论述多媒体在小学英语阅读教学中的应用，包括应用优势以及应用方式等，以期通过分析明确问题、完善理论，为后续教学活动提供一定的参考。

1. 当前小学英语阅读教学的不足

1.1资源来源与教育方式的问题

在传统的小学英语阅读教学中，教师通常只将课本内容作为资源进行讲解，对教材之外的知识鲜有涉及，导致学生能够接触的知识内容明显不足。由于英语阅读教学存在特殊性，这一问题会直接影响学生的学习成效，最终影响英语学习的总体效果。

1.2学生的学习兴趣不高

由于英语阅读教学总体来看较为枯燥，缺少可变化性，与此同时教师的教学方式也不尽理想，直接影响了学生的学习兴趣。

2. 小学英语阅读教学的要求

2.1能够培育学生的学习兴趣

阅读教学是英语教学的主要内容之一，总体来看，小学阶段的英语知识并不丰富，该阶段英语教学的主要目的是培育学生的学习习惯和兴趣，这要求包括英语阅读教学在内的各类教育工作重视对学生学习兴趣的培育。在相关调查中，研究人员了解到，小学阶段英语学习兴趣不高的学生中，有约60%在后续英语学习方面的积极性也不高，有约26%的学生则完全没有兴趣，这一情况应引起重视。

2.2内容多样化

英语教学的主要作用之一是提升学生对简单口语的应用能力、交流技巧等，由于小学英语知识相对来说并不丰富，词汇量也不多，语法则只有名词变复数、名词所有格等几个方面，对学生口语能力、交流能力的培育效果有限，为求实现内容多样化，阅读教学的作用变得十分突出，要求应用阅读教学补充课堂教学知识不丰富的缺陷，这是小学英语阅读教学的基本要求之一。

2.3能够强化运用能力

对小学英语阅读教学进行分析，可以发现一个较为显著的规律，即教学内容往往较为简练，以对话、情景模拟等常见方式为主，这是由于小学阶段的实用英语往往并不涉及大量词汇，以便于小学生的有效掌握，强化实际运用能力。这一基本要求下，无论教学资源和方式出现何种变化，都要求教育人员保证阅读教学可以提升学生运用英语的能力。

3. 多媒体在小学英语阅读教学中的应用

3.1多媒体在小学英语阅读教学中的应用优势

多媒体在小学英语阅读教学中的应用优势是多样化的，包括提升小学生的英语阅读兴趣、教学具有直观性、对学生具有思维培育作用等方面。

多媒体最大的优势是能够在教学活动中提供丰富的教学资源。在教学活动中，多媒体设备通过与校内以太网以及互联网的连接，获取来自图书馆以及互联网资源共享池中的信息数据，为教学提供了大量资源。如教师可以挑选英文原声动画，节选其中生词、句较少的片段，抓住小学生好奇心较重的心理，使其更多的参与阅读教学活动中，较少的生词、句也能够保证小学生有效理解对话内容，提升阅读教学的成果。

多媒體在小学英语阅读教学中的应用有助于产生长期的积极作用。如前文所说，小学阶段英语阅读教学的主要作用是培育学生的思维方式以及简单的英语运用技巧，在这一基本要求下，英语阅读教学首先要注意的是学生的兴趣。多媒体设备具有教学直观、资源丰富、内容多样化等特征，而且可以通过不同方式进行教学，在实际教学中产生长期的积极作用。

3.2多媒体在小学英语阅读教学中的应用方式

多媒体在小学英语阅读教学中的应用包括课前准备、课堂应用两个方面，共同构成了完整的多媒体教学体系。

多媒体在课前准备阶段的应用包括资源寻找、课件制作、知识点排布三项内容。资源方面，教师可以利用多媒体设备寻找成型的课件以及辅助资源，比如原声动画、英文朗读等，并寻找相关的文字、图片等，综合教学内容进行筛选。此外教学课件的制作需要注意引导性，确保课件对小学生的学习兴趣能够产生更多的积极作用。

部分小学生对英语阅读学习的兴趣比较低，经常在课堂上昏昏欲睡，对教师讲解的内容处于懵懂的状态。因此，教师需要应用多媒体技术创造轻松愉悦的课堂氛围，将阅读教学的内容通过形象有趣的动画和标准发音的英语生动地展现出来。

4. 总结

综上所述，本文通过对多媒体在小学英语阅读中的应用方法进行研究发现，对其进行研究，能够有效提高小学英语阅读教学的质量，同时激发小学生对英语阅读的兴趣。由此可见，对多媒体在小学英语阅读教学中的应用方法进行研究，能够为今后小学英语阅读的发展奠定基础。

[1] 董惠娟. 浅谈多媒体技术在小学英语教学中的应用[A]. 国家教师科研专项基金科研成果（十四）[C]. 国家教师科研基金管理办公室， 2017.

[2] 周彩丽. 基于多媒体环境的小学英语情境教学研究[J]. 中小学电教（下半月）， 2017（09）.

（作者单位：山东临沂临沭县北城实验学校）