教给学生比金牌更重要的

周信香

拜读了马老师撰写的体育教育案例《胜固欣然，败亦可喜》，第一感觉是文章朴实感人，直观再现了教师的人格魅力和教学智慧，她用爱心激励学生进步，用真心善待学生，用关心感化学生，引导学生透过竞技体育懂得人生道理，在知行合一中健康成长！马老师撰写的案例引发了笔者许多教育思考，同为体育教师，面对处于青春期成长中的学生，教师能做的真的有许多，而这一切可以归结为一个字——爱！

著名教育家霍懋征教授曾说：“没有爱就没有教育。”这简单的一句话道出了教育的真相。爱是开启学生心灵的金钥匙;教师的爱就像一缕阳光，温暖和陪伴着学生健康成长。通过品读马老师这2个真实的案例，能感觉到马老师跟学生之间的关系非常和谐、平等，她不仅关注学生的体育竞技成绩，更关心学生心灵的成长，在对学生的教育上真正做到了立德树人、教书育人。2个看似不相关的案例，其实有类似的特征：竞技体育对一个人成长的影响和塑造。我想，如何在学生认知的十字路口给予恰当的引导，是比拿金牌更重要的事情。

第1个案例中的学生，渴望金牌而不得，在教师对她的关爱和鼓励下，迎难而上，发挥潜能，以积极的心态投入比赛，最后为团队取得较好的成绩;第2个案例中的学生，得到金牌却内心失衡，在教师的循循善诱下意识到了自身的问题，并悄然做出了改变……2个案例中的学生遇到的问题不同，但教师都能够站在学生的角度，给予适当的引导，让学生走出困局，获得精神成长，这其中的意义远比拿一块金牌更重要。因为在学生的成长中，必然会不断面临新的挑战，人不可能每次都如愿成为赢家，拿到金牌，体育要教给学生的，不是拿第一，而是不断在挑战自我中成全生命的成长，实现自身的价值！在这一点上，笔者能从马老师的案例中感受到，她始终将体育作为育人的渠道，她对学生的爱中蕴藏着智慧，饱含着期待，其效果从学生的改变上可以清楚地呈现出来。马老师的确是一名爱教育、爱学生的优秀教师！

马老师的案例引发了笔者对教育的深度思考，也让笔者意识到教师的一言一行对学生的深远影响。不过案例中有一处，笔者有不同的意见，想提出来与马老师商榷。案例1中提到这样一段对话：“老师，我以为能坚持的，可我一点劲儿都没有，为什么女孩子都要来例假？这么痛苦！”此时马老师这样回应学生：“你已经是冠军了！”我个人认为，此时的马老师应该先回应学生的问题，给学生一些正向的引导，而不是忽略话题，答非所问。学生毕竟没有获得冠军，这句话从何而来呢？同时，教师又说：“我知道你比较渴望冠军，但在我看来，你的健康是最重要的，你的努力和坚持才是比获得冠军更耀眼的东西。如果是我，现在会抓紧时间休息，准备接下来的接力比赛，你说呢？”这个细节笔者认为，可以换一个说法，学生会更容易理解和接受。如，“胜败乃兵家常事。只要是竞赛，终会有赢输，有胜败。如果自己尽力了，拼搏了，那也是雖败犹荣，因为你已经战胜了自己。如果是我，现在会抓紧时间休息一下，调整好心态和状态，以饱满的精神准备迎接下一场接力比赛，你说呢？”如果以这样的表述来激励学生，学生就会认可自身一直以来拼搏努力的价值，感受到挑战自我、超越自我的意义，明白生命成长中还有许多比金牌更重要的事情，从而调整心态，积蓄力量，按照教师对她的期待和动机目标，重拾信心去迎接下一个挑战！

通过学习马老师这篇案例，笔者深感作为一线体育教师，一定要多学习，不断提高自身素养，站在更高的起点来审视教育，除了完成体育教学任务、帮助学生掌握体育知识和技能外，还要了解和掌握一些心理学知识，研究他们在体育活动、训练和竞赛过程中的心理活动规律，当学生遇见各种困难与困惑时，教师才能有的放矢地采取教育措施，才能收到事半功倍的教学效果。作为学生身心健康成长的教育者，要谨记“教育无小事”，在教育学生的过程中，教师的一颦一笑、一言一行都是教育，都对学生有着深远的影响。唯有将关注的视角拓展到学生一生的发展，才能放下眼前的得失，用辩证的观点审视学生的成功与失败，带给学生比金牌更重要的人生指引。

体育课是这样，其他的课不也是这样吗？所以爱学生，就请告诉他，教师关心他的健康成长，远远超过那一块金牌！教育应该指向人的成长，得与失，其实都可以转化为生命的智慧，而这把开启智慧之门的金钥匙，就是教师的爱！

校稿有感：此案例案例结构完整，通过“案例背景”的简介，使我了解了案例中的事件是在何时、何地与何种情况下发生的;而采用“一个案例描述加一个分析”的这种夹叙夹议形式的表述，让我清楚地看到事件发生、发展的过程。案例的表述流畅，用词亲切而活泼，更难能可贵的是思路清晰，让人看后有身临其境的真实现场感，以实例说明了“在体育竞赛中应客观的评价自己的成绩，做到：胜固欣然，败亦可喜”的主题。假如再能增加一个总结性的“案例反思”，这篇案例就更完美了。