体育教师应具有主动性

徐志波

拜读了赵晨老师撰写的教学案例《巧用一“棒”突破难点》，收获颇丰。案例中，赵老师通过对执教教师巧用体操棒进行“屹立不倒”游戏教学实例的描述与分析，让笔者有一种身临其境之感，能够真实地感受到课堂上学生们运用体操棒进行站立式起跑练习时的欢声笑语。教师对体操棒的巧妙运用，体现了对体育设施和器材资源的开发与利用;对体育器材的一物多用，发挥了体育器材的多种功能，对一線教师的课堂教育教学具有一定指导作用与借鉴意义。

教学案例可以是自己执教的课，可以是其他教师执教的课，可以是一个片段，也可以就一整节课进行案例研讨，所以案例的格式各有千秋、不拘一格。赵晨老师从一个旁观者的角色入手，对教师的教学展开了剖析，是一篇比较新颖的教学案例。

第一，需要以一分为二的观点来分析赵晨老师所描述的这堂课。单从赵晨老师描述的一个片段来看，这节课的参考价值具有一定的可取性，巧用游戏创设情境寓教于乐，精用器材一物多用开发资源;但如果一堂课整体都是运用体操棒进行“站立式起跑”练习，那就显得过于冗长、单一、枯燥，并不能起到引领作用。其实，本堂课教学可采用主教材与辅教材相结合的方式，如，主教材教授“站立式起跑”，辅教材采用将体操棒按不同间隔纵向排列，进行双足跳练习，或者进行步频与步幅的辅助练习等游戏活动。

第二，赵晨老师对于教学案例的整体分析与布局比较合理，从案例背景、案例描述、案例剖析、案例反思4个部分对案例整体进行布局，由浅入深，由表及里，由理论到实践，由学习应用到创新。特别是在案例背景中赵晨老师曾叙述：“笔者将观摩学习到的运用体操棒进行教学引入课堂者，有效解决了学生练习中出现的同手同脚、重心前移不够、反应不够迅速等问题，取得了较好的教学效果。”可以得出赵晨老师是在通过学习借鉴教师课中闪光点，亲身进行了课堂实际操作尝试，才衍生了此篇教学案例，她吸取了教师的教学经验，同时也融入了自己的教学思想。

第三，在案例分析过程中，赵晨老师能够根据现场情况，对教学的每一个细节变化进行剖析，结合解决“站立式起跑”的重难点，对课堂教学案例的描述较为具体详尽，同时配上图片达到了简洁直观的效果。教学过程中通过不断改变2名学生之间的距离，以及体操棒支撑点之间的距离，让学生在潜移默化中逐步完成了“站立式起跑”技术动作的学习和起跑的快速反应训练。经过赵晨老师的剖析，该篇教学案例的教学思路瞬间变得清晰可见，充分展示了赵晨老师的提炼能力。

此外，在案例反思中赵晨老师倡导将趣味性的游戏引入实际教学，诠释了“兴趣是最好的老师”这句话的现实意义，也充分体现出了目标引领教学内容、教学内容要为目标达成度服务的基本教学思想。笔者认为，赵晨老师在文中所强调的观点都是一线教师需要注重的方面，教师需要有主动精神和开拓精神，在继承传统的教学方法的同时也要不断地革新，要擅于将游戏教学法与运动技能有机地整合，从而不断地提升教学能力，彰显体育教师的教学智慧。