试论体育教育中的审美渗透

王文霞

德智体美劳育在我国的学生课程中基本上全部显现出来，其中，体育教育主要是展示美育，体育的教学过程中，往往伴随着丰富的美学因素和心理活动的变化发生，所以，为了学生能够全面的发展，培养学生的审美意识，开发学生的审美潜质，从而全面提升学生的整体素质。

前言：学校从小学开始就设置了体育课，体育课的教育不仅仅是为了能够锻炼学生的体质，增强身体的灵活度，更是为了能够培养学生对美的感受和创造力，能够发现美，创造美。体育项目中不管是自己的亲自体验还是观赏别人的运动项目，都能够获得美的感受，通过在体育课中学生积极地发挥自主能动性，真正去实现课堂的主人，使学生能够在轻松愉快的体育课程中享受到全面的发展，从而在体育教育渗透审美的意识。

1 新时代体育教育的发展

新时代的体育教育，口号更多的是更高更快更强，完成的动作更加完美，节奏更加明快，体育项目更加趋向于艺术性，运动的心理特征更加复杂和强烈，体育在我国直至全世界都产生了很大的共鸣，体育的内涵也不断的深入，美学的理念在体育项目中表现的淋漓尽致。体育教育不仅要教会人们如何的运用自己的身体，强壮自己的体魄，更要通过体育教育来丰富自己对美的认识，丰富体育的内涵，人们在体育中不仅获得强壮的体魄，更通过体育健身、健美，从仅仅为了健身的单一目标转化为全面的发展，提高了人们对美的享受和认识。

2 体育教育中实施美育教育的可能性

审美的意识在每个人看来是不同的，但是后天可以通过提升学生的美的感受，从而提升人的全面发展，美学审美教育在于对审美能力的培养，对审美情趣的培养，全身心的塑造情感和心灵上的美，真正的美育教育，其实贯穿在整个教学过程中，不仅仅存在体育教育中，美学教育以人为本，注重人的主体作用，以人为出发点和落脚点，让体育教育不仅仅是单一的身体活动，而是能够德智体美全面发展的学科。

体育教育和美学一直以来都有着密切的联系。体育教学中包含着健康的美，对美学的认识和创造，美育教育中也包含着体育的理念，人体的美、健康的美以及对个人的整体美。所以，在体育的教学过程中，渗透着美的教育，在体育教育中，将美育和体育联合起来，相互渗透，就可以借助体育这个平台，增强对美学的教育和创造，提升整体的审美标准，从而提升体育的教育效果。

3 体育教育和审美教育规律的比较

体育教育的规律和审美教育规律在一定程度上是相似的，无论是活动的范围、活动的层次以及心理的活动规定等都十分相似，这两者在人类的生活过程中，是相辅相成的，遵循一定的社会规律和人类发展的规律，这两者有一定的关联性。同时，我们能够认识到，一个事物肯定会包含着体育教育和美学教育这两个方面，就像动和静这两个元素，既是一对矛盾体，又是相互依存的，既相互联系又相互依存。不论是在体育教育过程中，还是在审美的教学过程中，都存在着身体活动的潜能和心理活动的规律，反映了体育美育和审美心理的共鸣。现在，审美意识和与体育教育具有很强的相关性，特别是在现代，美学教育和体育教育更是不可分割的。

4 美育渗透在体育教育中的途径

4.1积极引导学生在生活中认识美、感受美

体育教学不仅在日常的生活中，要让学生能够在情感上认识到美的存在，在情感上能够使学生和教师在美学中产生共鸣，更好的引导学生能够认识美和感受美，教师在体育教学过程中，要用情感来感化学生，这樣才能够更好的使学生感受美的存在，同时能够进一步的创造美。

4.2对教学环境的美化

体育教学环境是教学过程中教师和学生都必须依赖的物质和人文因素的综合，贯穿于教学的整个过程中，对于教学环境可以分成硬环境和软环境两个方面，我们所说的硬环境主要是说的运动场地、体育器材等，软环境是说的教学过程中，学生之间是否团结，师生之间是否和谐，这些硬环境和软环境对教育学生都产生很大的作用，具有强大的自发作用和潜力。舒适的硬环境能够使学生对体育课程的喜欢和向往，场地环境清洁干净，运动器材整洁美观，都能够增强学生在平时的体育上课环境中，亲身去感受美的存在，美的软环境也是师生之间能够增强感情交流的重要基础。

4.3选择合适的教学手段

对体育教育的手段选择，会是教学质量好坏的标尺，选择适当的体育教育手段，能够提升学生的教学质量，传统的体育教育过程中，对于美的教育很少进行加工，往往主要是在传道受业解惑中完成对体育的教育，这种教育方式往往很难引起学生对体育课程的重视程度，缺乏吸引力，学生的审美意识很难调动出来，这对体育教育的效果就会大大折扣，所以，在体育的教学过程中，教师要是采取合适的教学方式和方法，积极的调动学生的积极性，在上课中形式多样，更能增强课程的趣味性和针对性。

5 总结

总而言之，在体育的教学过程中，要注重对审美效果的培养，学生建立正确健康的审美价值，能够培养学生对美的感受和创造，要积极的引导学生在生活中认识美、感受美，美化教学环境，选择合适的教学手段进行教学，有利于学生能够在德智体美劳中全面发展。

（作者单位：东营科技职业学院）