“我和我的城市”

纪哲 李罡

“我和我的城市”（英文名称：Me & My City）是芬兰教育与文化部于2009年设计创立的公益教育创新项目，其创立的愿景是培养孩子们的创业思维和企业家精神。Me & My City项目的主场馆位于赫尔辛基的科技博物馆内，占据了一个大约500平方米的展厅，是一个模拟性微型城镇，由活动隔板搭建而成，模拟城镇里有一个市政厅和一座银行，有商业公司，有公共服务机构等15-20个不同行业的企业，提供70个职位。最初，Me & My City是芬兰专为小学生设计的教育项目，为12-13岁的六年级生提供各色职业岗位体验机会，后来也成了初三学生的商业比赛项目。目前，該项目在芬兰开设了8个连锁场馆，覆盖了全芬兰70%的六年级的学生，几乎成了每一个芬兰儿童学校教育的必学内容。

Me & My City项目从2009年落地实施以来，因其创新的理念，得到了国际教育界的广泛认可和关注。2013年，欧盟委员会表彰了它为培养创业思维做出的贡献；2014年，获得“欧洲企业推广奖”和“世界教育创新峰会奖”。此后，还接受了爱沙尼亚教育部、瑞典皇室、卢森堡皇室、丹麦使馆等的访问。去年，Me & My City还扩大到了瑞典首都斯德哥尔摩，迈出了走出芬兰国门的第一步。

“我和我的城市”——一个具有多重教育意义的项目

芬兰的教育在世界披萨测试（PISSA）中一直名列前茅，以“最短的上课时间、最少的考试和最平等的教学”而闻名于世。芬兰还有两个教育基本原则：学习是为了应用，在应用中能更好地学。“我和我的城市”项目秉持芬兰教育的基本原则和教学特点开展教育活动，蕴含着丰富的教育意义。

课程教育，学以致用。本着“学习是为了应用”的教育原则，孩子们在进入“我的城市”之前要接受10次课程教育。授课老师需要事先参加专业的培训课程，再由他们给学生上10节理论课，话题涵盖社会、经济、商业、创业等领域，比如：“为什么要交税？”“工作是为了什么？”“为什么不同的职业领取不同的薪水？”。同时，学生们会申请三个不同的工作来接受具体的指导。这样，他们就知道进入“我和我的城市”项目后怎么开展工作。课堂学习后，学生们就可以进入My City，进行模拟体验式学习，尝试将他们所学到的理论知识运用到现实生活中去。该教育项目的前期课程教育不仅秉承了“学习是为了应用”的教育基本原则，而且有利于培养孩子们学以致用的能力。

“我的城市”，我做主。学生们进入My City 的时间为一天，这一天他们都在“我的城市”里有着自己的“职业”，这里就是一个真实的社会场景，工作、挣钱、消费，和大人们一样。

MY City有一套自己“特制”的银行和金融系统，“员工”在进入城镇时会获得一张银行卡，他们需要通过银行卡购买商品或服务。因此，所有成员的开销、流通产品的购买价格、销售状况、工资水平等各项数据都会由IT团队在后台进行实时更新。在项目之后，孩子们通过这些数据，可以清楚地了解“物”和“钱”是如何在政府、个人和企业、非营利机构之间流动的，从而更直观地了解社会的运转。在这里的一天，孩子们真实地体验了一把工作究竟是怎样的，同时也提升了工作能力和生存能力。

在My City 中间位置的是模拟市政厅，在这里学生们可以讨论公共设施问题，例如公园要不要加几条长凳供居民休息，是不是有必要新修建健身器材等问题。这样可以让孩子们从很小的时候就知道公共利益的问题和解决公共问题所必需的过程。这是一个很有效的教育情境设计，这样真实地参与其中，讨论公共事务，对于培养孩子的公民意识和主人翁精神大有裨益。

因为My City是用活动隔板搭建而成的，所以在不同的城市，它可以很方便地被改建成和当地类似的样子。他们也会和当地企业建立合作，所以My City中出现的公司常常是当地真实存在的比较著名的公司和机构，仿真度非常高，因此孩子们在体验中学习的兴致很高。孩子们到这里来体验，学到的其实不只是创业精神，还有如何融入到成型的职业生活之中，如何做一个好员工、好市民。

Me & My City这种把教学大纲融入角色扮演和更广的社会范畴里的尝试和成功，再一次验证了，只有当孩子们发现他们所学的知识能够真正运用到现实生活中时，他们的学习兴趣才会被激发起来。同时，学生们在体验过程中，学习到了许多超出课堂授课中的知识，亦是做到了“在应用中能更好地学”。

年龄分层，体验职业。教育是分年龄阶段进行的，不同年龄的学生学习能力不同，所应接触的知识也应有所区别。2015年开始，“我和我的城市”扩展到九年级的初中毕业生，“我和我的城市”对于九年级学生参与的活动做了新的调整。不同于六年级学生参与的国内商业活动，九年级学生参与的活动扩大到全球贸易，他们会面对更复杂的市场挑战，例如原材料的价格变动、反垄断调查等。六年级和九年级都是关键的“转换”期，学生们需要足够多的体验来帮助自己决定今后是接受职业教育还是普通教育。根据不同年龄的特性，组织不同的职业体验活动，体现了该教育项目注重教育个性化的特征。

职业体验，提升自我。在真实地体验过不同职业后，孩子们有了很多感受。一位参加过项目的学生说“通过一天的参与，我觉得我的自信心得到了增长，现在，我知道我可以做一些更具有挑战性的事情”。另一位学生表示自己学到了团队合作的重要性，还想继续提高自己的社交技能。Me & My City参加世界教育创新峰会的宣传视频里，有个孩子说自己终于认识到税收对社会是多么的重要，同时也知道了税收是如何影响整个社会运行的。另外欧洲经济教育协会曾针对Me & My City项目的学习效果做过调查研究。调查数据显示，学生在参与了项目后，无论是对经济的理解程度，还是储蓄能力都有所提升。“我和我的城市”这一真实的职业体验活动为学生们创造出一个安全的环境来让他们熟悉芬兰社会的方方面面，与此同时，学生们的自身素质也明显提高。

“我和我的城市”——一个对我国有借鉴意义的教育项目

目前我国提倡发展职业教育，Me & My City教育项目得到国际教育界的关注和肯定，对我国也有一定的借鉴意义。学习芬兰Me & My City的优点，我国在职业体验教育上应该注重实践性，而在实践之前也要做好理论学习。其次，在实践过程中要注重孩子们的主体地位，让孩子们切实体验所选职业，而不是浅尝辄止。再次，在开发教育活动的过程中，要根据不同年龄段孩子的特性来开发职业体验活动。最后，在体验活动结束后，要注重跟踪回访，记录体验活动的真实效果。芬兰的教育符合芬兰国家的国情，我们在学习借鉴的过程中也要注意结合我国国情，不能一味模仿，脱离实际

（作者纪哲系中共北京市委党校政治学教研部硕士研究生、李罡系中共北京市委党校政治学教研部副教授）