福建水利电力职业技术学院定向运动选修课现状调查

文宜进

摘要：目前，定向运动在我国有了一定的普及和发展，但依然存在一些问题，如：场地缺乏、器材不够完善、教材不统一、师资力量薄弱等诸多问题都有待进一步的解决。本文对福建水利电力职业技术学院学生的定向运动选修课现状进行调查与分析，提出了增加课时，提高对定向器材的使用以及田径普修课相结合并在高校中鼓励组织课外定向越野活动等建议，对今后高校定向越野运动开展与推广提供依据。

关键词：福建水利电力职业技术学院；定向运动；选修课现状

定向运动是一项充满智慧赋予挑战性的一门新兴的运动，现已成为我国学校体育中的一个必不可少的体育项目，现在我国的一些高校已经得到了一些普及，但在体育教学中定向运动的推广还不尽人意，其最重要原因之一是具备定向教学能力的师资力量匮乏，这直接影响了定向运动开展。本文通过对福建水利电力职业技术学院学生学习定向运动课程的情况进行调查与分析，了解学生定向运动学习情况以及这门课程在我院的开设现状，也为今后我院定向体育课程优化提供参考依据。

1 定向越野课程设置与教学目标

定向运动是一项体力与脑力并重的运动项目，由于其运动特点，比赛和运动的场地多数是在户外，像现在很多学生常常坐在电脑前数小时，很需要这样的户外运动进行放松，让更多学生走出来，在运动中体会团队合作，培养独立思考的能力，促进人的社会性。与此同时对于定向运动的益智健体的特点，通过走访的一些学生来看，都对这项运动十分感兴趣，而且很大一部分表现出浓厚兴趣。67.6%和52.9%的学生普遍认为学习定向越野这项课程的目标是掌握定向越野课程的基本理论与知识与基本方法与技巧和指导定向越野锻炼的组织管理能力，这两项作为定向越野的教学目标认可度超过一半。想要提高学生学习能力可以合理安排教学目标。定向运动是一门新兴项目，应该把技能内容教学作为重点，培养更多具备定向教学能力的师资队伍，所以教师和学生学习定向课程时要明确这个教学目标，只有明确了教学目标后才能达到更好的教学效果。

2 定向课程设置及学习模式

（1）定向课程教学内容设置的情况。在教学过程中，学生对某项知识和技能比较感兴趣，就会促进对该项知识或技能的学习兴趣和学习效果。调查的数据显示：野外生存知识和技能体能学习与实践，是最受学生喜欢的教学内容，通过走访了解这两项技能为什么让学生感兴趣：a.定向运动是智力与体力项结合的运动，学生能通过这项运动满足自己增进健康，增强体质的需要。b.定向运动的活动场地多数是在户外，通过参与定向运动提高自己的野外生存能力。c.定向运动的场地多变不单一，具有挑战性，提高自己克服困难的能力。d.希望通过定向运动将掌握定向越野的知识与实践相结合，培养定向越野的教学能力。

（2）学生希望掌握定向运动知识与技能的学习模式。调查数据显示，认为定向越野主要教学模式是课外活动的占48.5%，认为是运动会比赛的是27.9%，认为是正常上课形式的占11.8%，认为是运动训练的占10.3%，其他占1.4%.由调查可以看出，定向越野若以课外活动的的教学模式走进高校，可以让更多的学生参与到这项运动来。课外活动易于调动起学生的积极性，在参加比赛的过程中学会定向越野多方面的知识，同时在课外活动中更好的运用和掌握各项技能。从而促进定向越野运动的发展。

3 学生学习定向越野课程态度及认知情况

通过对学院学生进行调查，超过90%以上的认为定向越野课程能更好的培养和激发他们参与运动的兴趣，培养顽强的意志，在运动中提高独立分析、解决问题的能力，促进团队协作精神。调查的同学中100%都认为学校有必要开展定向越野运动并且95.6%的同学都喜欢这项运动。

由此可见该课程是深受学生喜欢的课程，

丰富其业余生活，调节他们学习情绪、工作情绪，丰富自身缺乏的知识，培养野外生存能力，发扬团队精神。该课程在福建水利电力职业技术学院开展的情况还是比较好的，但是同学们普遍觉得的课时安排的比较少，需要适量增加课时。

4 定向运动与田径运动项结合的教学模式的探讨

田径运动在促进学生身心健康的作用是很明显的，但是由于教学模式陈旧，常以简单的跑、跳、投直接作为教学内容，缺乏趣味性，导致学生对田径运动不感兴趣，参与田径运动时不能全身心投入，导致田径健身效果不明显。所以田径教学中急需加入一些带有趣味的元素，定向运动与田径相结合极大程度上满足学生的兴趣和爱好。通过提高学生的学习兴趣，同时提高他们参与运动的积极性，促进身心健康水平的提高。在定向运动中单人或多人的完成任务，锻炼其团队合作能力独立思考解决问题的意识，实现全面发展。

在学校教学资源有限的情况下，有一部分学生能够选修到定向越野课程，还有一部分学生由于各种原因没能选修定向越野课程。如果将定向越野课程内容融入到田径课的教学之中，可以让更多的学生接触到这项运动。通过定向越野带动学生参与运动，提高对运动的参与感，培养终身体育的理念。可以让更多的学生能够参与到这项运动中来，享受运动中的乐趣，对普及定向运动提高教学质量有着一定作用。

5 结论与建议

（1）定向课程在我们学院开设的课程数不足（仅18课时，建议增加到32课时）。学生对定向知识和技能掌握难以达到作为準老师必备教学能力。

（2）提高现有定向教师业务水平，大力培养学生定向教学能力，培养出更多高水平定向专业老师，能为今后定向运动开展打下坚实的基础。

（3）学校应重视开展定向运动，组织形式多样的定向活动，为学校开展定向运动提供必要条件。定向运动不应该是少数学生的运动，而应该是多数学生的体育运动，将定向越野在与田径教学相结合，让更多学生参与其中，并对此项运动产生兴趣，同时也促进了该运动发展。

参考文献：

[1]肖伟君.高校体育教育专业学生学习定向越野课程的情况调查与分析[J].嘉应学院学报，2010.

[2]翟晓英.浅析定向运动的特点及其在高校开展的价值[J].黑龙江科技信息，2011.

[3]康睿.陕西省普通高校定向越野项目开展现状与发展对策研究[D].西安体育学院，2011.