高职数学教育的现状及创新

李燕 段文勇

[摘 要] 目前，高职数学教学依然有很多弊端，为了实现高职数学教育的创新和发展，教师必须在实践中吸取经验，对症下药。仔细分析了当前高职数学教育存在的问题，并且为职高教师提供了能够改善教学成果的一系列创新方法。

[关 键 词] 高职数学教育；现状分析；教学创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0118-01

新的教学改革正在不断推行，落后的教学方式注定要被各个高校所遗弃。许多职高紧跟社会教育发展的步伐，在各个学科的教学方式上都作出了相应的调整，其中数学作为相当重要的一门科目，它的改变也是至关重要的。为了解开传统教学模式对学生思维的禁锢，各职高正在努力寻求新的教学模式。学校致力于在课堂教学的实践中找寻一种既新颖又可行的理念，激发学生对数学学习的积极性，提高听课效率和活跃课堂氛围，促进课堂教学的顺利进行。职高许多学生数学基础不扎实，甚至对学习数学有抵触心理，因此，老师需要对传统的教学方式做出改进，帮助学生克服学习数学的障碍，最终实现职高学生数学水平的提升，推动职高数学教育快速稳步发展。

一、新课程改革中高职数学教育的现状分析

（一）教学方法单一传统

尽管新课程改革正在火爆进行中，但是有很多省市在政策的落实方面还是存在问题。很多落后的地区并没有真正实施改革，而是继续沿用着传统的单一的教学模式，即教师站在讲台上讲着自己备好的课，忽视了与学生之间的交流与互动，学生依然是被动的接受者，长此以往，学生会逐渐丧失对学习数学的兴趣，无法调动起积极性。职高大多数学生的数学基础原本就不如普通高中的学生，再加上无法与教师产生长期有效的互动，对学习数学一定会丧失信心，这样就严重阻碍了职高数学平均水平的提升。对教师来说，他们从小就开始接受单一传统的教育，在之前的几年甚至几十年的时间里都是采取一尘不变的教学方式，以至于很难真正理解并将课程改革落足于实际教学。学生无法真正成为学习的主动者，这对职高数学教育的发展来说是一个绊脚石。

（二）教学脱离实际

数学是一门抽象的学科，许多高职学生无法领会其中的奥妙。有些老师在教学的过程中没有意识到将数学知识与生活实际相联合的重要性，只是一味地照着参考答案解题讲题，以至于教学成果不尽如人意，学生无法产生努力学习数学的动力。

（三）学生自身因素

很多高职学生认为自己基础薄弱无法弥补，逐渐失去了学数学的自信和积极性，再加上缺乏老师的正确引领与指导，落后的学生很难赶上基础相对好的学生。学习本就是以学生为主的事情，如果连学生本人都觉得不可能提高了，不求上进，这将直接影响学生的学习成果，对班级学习氛围是十分不利的，同时也不利于教学的进展和教育质量的提升。

二、高职数学教育创新的具体方法

（一）实施多元化的教学方式

为了有效提高职高学生的数学能力，最大限度地达到预期教学目标，高职教师在教学时应该努力实现教学方式的多元化。当前的大部分职业高中教室都配有投影仪，教师应充分利用多媒体的便利，将教学中所需要的视频、图片等投影出来，这样做不仅能帮助学生调动好奇心与积极性，而且能帮助他们加深理解。例如，这节课要讲一道应用题，教师可以将题目的图片和重要要求放在PPT上，再在网上寻找相关的原理视频给学生播放，让学生了解这道应用题背后的深刻内涵。數学一旦与实际结合，就会容易理解得多，这样既帮助了学生加强理解和记忆，也大大提高了教学效率。为了打破传统教育模式对学生思想的禁锢，我们应合理地采用多元化教学方法，善于利用多媒体设备，活跃课堂氛围，提高教学效率。这将直接影响到学生对数学的兴趣与新课程改革的进程。

（二）将数学与生活紧密联系

高职数学老师需将数学知识与学生的生活实际相联结，让一些学生不再认为数学无用，让学生发现学好数学可以解决生活中的许多问题。为此，职业高中应当致力于丰富学生的课外活动，诱导学生自己发现生活中的数学理论，从而实现学以致用的目标。比如，在进行“等比数列”这一知识点的教学时，教师可以举出一些生活中的相关实例，同时让学生也开动脑筋想想例子，让学生深切感受到数学的神奇。只要坚持这样做，学生的积极性一定会得到提高，有利于取得更好的教学成果。

（三）使学生占据主导地位

长期以来，教师在教学中占据主导地位，学生只能作为一个倾听者，他们的主观能动性得不到发挥。新课程改革需要改变这种现状，让老师成为真正的引导者，使学生成为学习的主人。要想改变主导位置，首先得培养起学生的这种意识，调动他们的积极性，然后老师从旁指导。让学生与教师之间进行高效的交流和讨论，老师及时指正学生在教学中出现的问题。老师应当对在交流中比较积极的人和提出良好解题方案的人给予表扬与鼓励，以此激发学生对数学学习的热情。新课程改革同时十分重视学生在上课之前的预习，教师应促进每个学生养成课前预习的好习惯，让学生大致了解一下基本的概念和原理，这样老师讲的时候学生就会听得比较轻松。做到课前大致理解概念，课中深入明白内涵，这样的学习方法一定能够事半功倍。

三、总结

总之，高职数学创新在新课程改革中会面临许多问题，要求每个高职数学老师抛开传统教学模式的束缚，在实际教学中寻找一些新颖的教学方式，将生活实际与数学教学融为一体，加强与学生的交流跟互动，把学习的主动权归还给学生。只有结合实际，使数学教学跟上时代的步伐，才能促进我国高职教育事业的迅速发展，学生也会改变对数学学习的态度，实现最终的教学目标。

参考文献：

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