“互联网+”背景下网络化考试对高职院校人才培养的影响

陈小姣

[摘 要] “互联网+”背景下，高职学院的竞争日趋激烈。说到底就是培训学生质量的竞争，是高职学院创新能力的竞争。随着“互联网+”应用的进一步深化，利用目前先进的信息技术实行的网络化考试在教学目的、教学内容、教学主体、教学手段、教学评估等各方面对高职院校培养人才都产生了深远的影响。

[关 键 词] “互联网+”；网络化；考试改革

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0230-01

一、引言

在“互联网+”背景下，我国高等职业教育正面临很好的发展契机。当前，必须大力进行考试制度的改革，充分利用互联网技术改革考试方法的制度，推动高职教育健康發展。在“互联网+”背景下，高等职业技术教育强调培养的人才具备高素质的动手技能和实践经验，进而对学生的考核方式与普通高等学校或其他性质的学校有着根本性的区别。因此教学过程中的重要环节——考试，主要是继承原来传统的考试模式和考核目标。而传统的考试模式在组织考试、考试的管理、考试信息的分析上都存在严重的缺陷与不足。

“互联网+”背景下网络化考试主要是指利用互联网技术来规划、管理、构筑一个科学的、实用的考试平台，以在实际教学、考试、评估过程中，整合各类教学资源、提高教育教学质量。“互联网+”背景下网络化对高职院校培养人才有着深远的影响。

二、在教学目的上，素质教育为重

不可否认，从整个教育系统的运转来说，考试这根指挥棒是不可少的，因为它是评估教学结果的主要工具。问题是怎样应试，采取哪种考试模式来应试。我们的教育必须培养学生适应、促进未来世界发展与变化的潜能性素质。因此，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新精神指创造人类前所未有之新，包含创造新的自己和新的他人，以适应世界发展的需要。与之相应的实践能力则是人类合作创造中的操作能力，它主要是物化创新精神的能力，因此，创新精神和实践能力相结合的形式就是创新能力。

三、在教学内容上，能力培养为重

“互联网+”背景下要求人们掌握多种技能，所以我们一定要重视对学生多方面能力的培养。由于高职高专教育兼顾高等教育和职业培训双重任务，所以教学中必须做到基础能力和应用能力并重，必须突出实际应用能力的培养，基础知识应为培养实际应用能力服务。

四、在教学主体上，学生主体为重

以往教学以教师为主导。“互联网+”背景下的教学是教师的教与学生的学的有机结合，而在“互联网+”背景下网络化考试的实施，需要学生独立地在互联网环境、大数据、云平台下完成考试。网络平台下的试题量更大，组题方式机动，测试方便更广泛，对学生的能力、素质、技能考核更全面，也更能激发学生的学习兴趣、学习潜能。因此，“互联网+”背景下的网络化考试，主体转变为学生，教师在教学过程、考试过程、评分过程中更多处理次要位置，实现了由教师指导代替教师主导，考试优化后，教师的角色更倾向于导向、引导、督促、宏观管理，从学生的学习策略、学习方式、学习技巧、学习监督上做文章。实质性的一线操作、一线管理与技术等综合能力必须由学生自己实施与掌握。“互联网+”背景下，教师不再进行灌输式教学、严厉式考核，整个教学过程，学生依靠自己的实际技能、一线经验、个人毅力独立学习。

五、在教学手段上，“互联网+”为重

教学手段是连接教师—教材—学生的重要媒介。凭借“互联网+”技术，可以向学生提供企事业单位一线的技能、技术、管理经验，在大数据、云平台下更完整、更准确地获得教学资源、教学视频、工艺革新技艺，增强教学的实用性、真实性，拓展学生的知识广度、技能深度，从而提高高等职业教育的质量。目前，常用的现代教学手段主要有网络教学、MOOC教学等。

六、在教学评价上，教学过程为重

教学质量的重要评价是考试。“互联网+”背景下，更应重视教学过程，不能一味只重考试结果，不能让考试分数出现绝对化问题。因此，我们需要由原来的考试定终身、考试定水平高低，转变为注重实操、注重过程、注重态度。“互联网+”背景下由于网络化考试内容全面、评分公正、反馈快捷，已为我们提供了一个开放式、科学化、实用化的考试平台。

七、小结

“互联网+”背景下网络化考试模式对高职高专教学的积极影响是值得肯定的。由于它提供了一个非常理想的考试环境，更由于这一模式的科学性（信度、效度、可行性、实用性等），它对高职高专教学改革的促进作用将会越来越明显，必将对教育、教学过程产生深刻的影响，从而对高职院校人才培养产生巨大的影响。

参考文献：

[1]顾明远，申杲华.学校考试与命题管理运作全书[M].开明出版社，2015.

[2]刘梅，林再兰.试论无纸化考试对高职院校培养人才的影响[J].长沙民政职业技术学院学报，2003，10（4）.