如何构建以创业能力为导向的职业院校英语教学模式

李晓宏

[摘 要] 近年来，我国高校毕业生数量剧增，大学生就业形势越来越严峻，结构性失业更严重。造成这种现实局面的原因是什么呢？根据调查研究，根本原因是我国高校培养出的大学生不能适应社会的发展，缺少必要的职业素养和创业能力。为了改变这种现状，全社会都开始关注和反思我国高校教育的教学模式，旨在提高学生的创业能力。职业院校英语教育作为公共基础课，对提高学生的创业能力，也可以发挥重要的作用。以提高职业院校学生创业能力为目标，探索了构建新的英语教学模式的途径，阐明了构建以创业能力为导向的英语教学模式的现实意义。

[关 键 词] 职业院校；创业能力；教学模式；英语

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0089-01

英语作为世界性语言，在学生以后的生活、学习、工作的诸多领域都必不可少且发挥着重要作用。当今社会，我国的职业教育在不断的深化改革，英语教学模式也必须顺应趋势，大力改革。在职业院校英语教学中大力发展创业能力和创新精神的培养，构建以创业能力为导向的职业院校英语教学模式，将英语课堂教学和学生需要的创业知识相互糅合，和英语知识点相结合，寓创业教育于英语教学，以启迪学生的创业智慧，增强学生的创业能力。这是职业院校深化改革，寻找出路的必然选择，也是国家培养创新型人才和建设创新型社会的要求。如何构建新型教学模式，就是我们英语教育从业者需要解决的现实问题。

一、构建新的教学理念，培养学生的创业能力

目前，我国高校的教学管理，尤其是职业院校，管理僵化，只注重形式，却忽视了内涵教育。教学观念落后，教学方法陈旧，评价机制不健全，考试方法单一。在这种情形之下，学生成了考试的工具，只是为考试而學习，缺乏独立思考的能力和怀疑的精神。学生即使能顺利毕业，也不会有太高的创业能力。

构建职业院校以创业能力为导向的英语教学模式，就是要以创新以学生为主导的教学模式为出支点，强调以学生为中心的重点，培养学生的语言沟通能力、创新意识和创业能力。我们可以从以下三个方面来认知以学生为主导的教学模式：首先，在英语教学活动中，学生才是教学的主体，教师只是组织者和引导者。在教学活动中，教学计划、教学目的、教学方法和过程都要以学生为中心，根据不同专业、不同能力，个性化地设计教学方案，组织课堂教学，布置课后的实践练习。要尊重学生的个体差异，努力使每一位学生参与到教学活动中来，充分表达自己的观点和想法。这样，不仅使学生更深刻地学习了英语知识，而且更重要的是提升了每一位学生的语言表达能力。其次，在职业院校英语教学活动中，要注重课内学习和课外实践的有机结合。不但要强化课堂知识的掌握，而且要积极参加课外实践，培养学生的自学能力和自觉意识，为提高学生独立思考问题和发现问题、解决问题的能力打下良好的基础。最后，教师要根据学生的情感、智力、知识等方面的个性需求，积极营造寓教于乐的课堂氛围，创造轻松愉悦的学习环境，让学生成为教学活动真正的探索者、参与者和创造者。这样就可以充分激发学生的自主能动性，增强体验，挖掘学生的潜能，培养学生的创业能力。

二、建立多元评价体系，培养学生的实践能力

过去，我国高校在学生的英语能力评价方面，体系僵化，手段单一，一切为考试服务。严重限制了学生的思维能力和自主实践能力。以考试成绩论英雄的机械评价手段，严重忽视了学生创新能力、批判性思维能力、沟通能力、发现问题并解决问题的能力。构建以创业能力为导向的英语教学模式，就必须对英语教学的评价对象、评价方式、评价主体和评价手段进行多元化改革，建立多元的评价机制，以培养学生多种能力服务，特别是创业能力。目前我国虽然有多种英语等级考试，比如四级、六级、国家公共英语考试等，其信度和效度也都很高，但是，这些等级考试并不能真正反映学生的实际英语能力。避开相关考试的辅导书目，学生对实际遇到的英语知识是不熟悉的，更谈不上沟通能力和实践操作能力的培养了。因此，在新的教学模式下，我们要重视对学生听、写、读、说、译的实际操作能力的培养，为培养创业能力打好基础。

三、丰盈教学内容，培养学生的沟通能力

对国人来说，英语是一门外语。要真正学好英语，只掌握课本知识和英语本身是远远不够的，我们必须深入了解这门语言所承载的文化。不然，学生只能学到英语的形式和表象，而不能领悟英语所具有的内在含义。甚至在用英语进行沟通和实践时，出现很多错误，乃至闹笑话。正是因为这样，我们在构建新的教学模式的过程中，就必须充实职业院校英语的教学内容，不但要重视学生听、读、说、写、译的基本能力，还要以教材为载体，渗透大量的文化内涵，促进学生跨文化意识的形成，培养学生的跨文化交际能力。跨文化知识的积累和跨文化交际能力的掌握是提高创业能力的必要条件。

四、优化教学环境，组建专业教师队伍

目前，相较普通高等学校，职业学院的教师待遇偏低，工作环境落后，这就造成了教师工作积极性不高，归属感不强的现状。所以，学校要一方面加大投入，改善教师工作环境和个人待遇，激发工作积极性；另一方面，加强教师的创新教学意识，提高教学能力。通过专业化师资队伍建设，努力打造出一支教学理念、教学水平和专业知识都很强的骨干教师队伍，不但可以满足学生的个性化需求，还可以提高学生学习英语的兴趣，增强学习自信心，更有利于培养学生的创业能力。

总之，只要重视学生创业能力的发展，千方百计地进行教学探索，必然能促进教育的改革进程，更新教学模式，优化教学设施，促进职业院校教育的良性发展。