“互联网+”背景下的中职英语创新教学

方云

[摘 要] “互联网+”背景下，传统的教学方式面临新的挑战，中职英语教学必须作出相应的调整。从目前来看，中职英语教学致力于培养综合型人才，在教师的引导下可以激发学生英语学习的兴趣，提高英语教学的综合水平。受到“互联网+”时代的影响，中职英语教学必须加大创新力度，通过互联网平台和微课等新颖的形式来改革传统的教学模式，简要分析“互联网+”，然后研究了“互联网+”背景下对中职英语创新教学的几点思考，有针对性地提出了“互联网+”背景下中职英语创新措施。

[关 键 词] “互联网+”；中职英语；创新教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0220-02

在“互联网+”时代背景下，能更好地激发学生的英语学习兴趣，引进先进的教学理念和教学方法，提高学生的参与度。随着计算机网络信息技术进一步提高，教育行业必须积极实现和互联网技术的有机结合，提高教育的個性化和移动化，让中职学生可以更好地学习英语。总之，要借助于“互联网+”时代的优势，顺应中职英语教学目标，对英语教学进行改革。

一、“互联网+”概述

“互联网+”是当今时代的代言词，腾讯公司董事长马化腾先生曾经说过，“互联网+”是指在互联网快速发展的背景下，实现互联网和其他产业的有机结合，创造一种新型经济发展形态。从现在来看，金融行业已经受到了互联网的巨大冲击，理财通和余额宝就是互联网作用的产品，在我国的医疗行业里，互联网也发挥了巨大的作用，通过在线医疗服务提高了人们就医的便利，总的来说，“互联网+”改变了我国的金融、医疗和通信等多个行业，也推动了一些新的行业出现。从目前来看，“互联网+”对教育行业产生的影响不亚于其他行业，在中职英语教学中，必须加大创新力度。

二、关于“互联网+”与中职英语教学创新的相关思考

从现在来看，“互联网+”对我国教育事业提出了新的要求，我国的教育事业逐步向互联网式教育过渡，但“互联网+”并不是完全淘汰过去的教育模式，而是要实现传统教育方式和“互联网+”的融合。借助互联网这一平台，进一步推动教育事业迈上新的台阶。从目前来看，职业教育强调关注学生，进行服务型教育，所以怎样服务好学生，让学生不断提高自身专业水平和综合素质是现在中职教育中必须思考的问题。

（一）“互联网+”特征

为了与“互联网+”时代背景相适应，英语教师要实现技能化教学，努力研究新型教学手段，提高学生学习英语的兴趣。中职英语教学课堂中必须和时代教学特点相适应，实现中职英语教学的创新化，具体来看，“互联网+”主要有这样几个特征：（1）实现互联网和其他领域的跨界联合，“+”并不是普通的相加，而是实现不同领域的跨界，促进领域变革。（2）借助互联网可以加大创新力度，推动创新驱动战略的发展。（3）“互联网+”具有一定的生态性，体现了可持续发展理念，“互联网+”可以实现多个方面和层次的链接。（4）坚持对人的重视，借助互联网为人类提供优质体验和服务。

（二）“互联网+”在中职英语教学应用的优势分析

中职学生对英语学习的兴趣不高，缺乏参与课堂的积极性，因此，在中职英语教学中应用互联网技术是很必要的。“互联网+”背景下，整个英语教学更加便利，移动式学习是可行的，通过“互联网+”，学生的学习工具更加便利，学习环境得到改善，突破了传统的时间地点限制，实现了随时随地的学习。在“互联网+”背景下，学生可以借助网络随时解决自己面临的难题，大大提高了英语学习的效率。特别要提及的是，这里提到的移动式学习并不是简单的移动，而是大大提高了教学资源的流动水平。举例来看，现在的“互联网+”背景下，微课教学方式是一种重要的教学模式，教师可以把教学重点或难点录制成视频，更好地进行知识的传递，让更多的学生参与进来，提高了中职英语创新教学，具体来看，“互联网+”在中职英语教学应用的优势主要有以下几个方面。

1.提高学生英语学习的积极性

由于中职院校的学生英语底子比较差，学习积极性不高，中职英语教学面临着很大的难题，在这样的背景下，中职英语教学要借助互联网的作用提高学生的学习积极性。与传统的英语教学相比，“互联网+”背景下学生可以获得更多的信息和资源，借助视频、图片和音频等多种形式可以引导学生参与到课堂当中，而教师也要借助丰富的网络资源提高学生参与的积极性，引导中职学生在学习英语时自主探索和思考，激发学生的参与积极性。

2.丰富英语教学内容

在“互联网+”背景下，中职英语教学必须作出相应的调整，通过互联网技术不断丰富英语课堂。与枯燥的课本相比，网络教学资源形式更加丰富，更新速度也比较快，对教师来说，可以借助互联网来调整课堂上的紧张氛围，让中职学生可以锻炼自己的口语能力和书面表达能力，通过和实际课堂教学目标相结合，教师可以适地播放一些电影片段，一方面可以激发学生对英语学习的兴趣，另一方面还可以提高学生的英语口语能力，而在课下的时间向学生推荐好看的英文电影，有利于与学生形成良好的关系，提高自己的人格魅力，同时丰富教学内容。

3.改善传统的教学模式

在过去的中职英语教学中，教师占据着主体地位，学生只能被动地参与课堂，“填鸭式”的教学模式下，学生很难集中注意力跟上教师的节奏。在“互联网+”背景下，学生成为课堂的主体，教师是课堂的引导者和督促者，在教师布置了任务以后督促学生积极完成，提高了课堂的自主性。所以，积极和“互联网+”时代相适应，构建良好的网络平台为英语课堂服务，借助这个网络平台可以播放一些日常需要的课件，让学生可以和老师一起探索交流。此外，在学校内可以设置英语角，激励学生共同参与，而这个英语角要邀请一些足够吸引学生的人才，这样可以提高学生的口语交际能力，同时还可以提高学生的沟通能力，对学生未来的发展具有重要意义。

三、“互联网+”背景下的中职英语创新教学分析

在“互联网+”背景下，人们的生产和生活方式得到了改变，为中职院校的英语学习提供了新的发展机会，有利于实现中职英语教学的网络化，提高中职英语教学的数字化水平。在这样的背景下，必须紧抓“互联网+”社会生态下赋予中职英语教学的创新发展机遇，发展新型的教育理念，实现和“互联网+”技术的有机结合。与中职学生特点相结合，建设良好的生态英语教学体系，加大中职英语教学的改革力度，下面是笔者分析的“互联网+”背景下的中职英语创新教学措施。

（一）选择合适的互联网平台

通过建设互联网平台可以激发中职学生英语学习的积极性，同时还可以让整个课堂气氛更加活跃。目前，微课教学和慕课教学是两种应用非常广泛的教学方式，在中职英语创新教学的过程中必须加大力度。微课教学就是借助教学视频形式，在制作时要针对教学难点和教学重点进行视频的录制，通过这样的形式让更多的学生参与进来，有利于提高课堂的学习效率。在这种教学模式下，教师要做好总结工作，积累创新经验。事实上，“微课”就是指微小的课堂，通常只有几分钟的时间，针对某个知识点进行详细讲解，而慕课是进行系统的分析，和微课这种教学形式相比更加完整和系统，对提高中职学生的英语综合学习能力具有重要的意义。

（二）“互联网+”中等职业英语教学实施策略分析

对中职英语教师来说，通过新型的交流沟通方式可以实现师生良好的交流。班級内建立微信群，在课堂开始之前将微课网推荐给学生，学生可以在上课之前对教师讲解的内容有初步认识，再将收获的信息告诉英语老师方便收集信息。在收集到足够的信息以后可以把它们整合成微型网页传递给学生，这样可以让每个学生都参与进来，还可以科学安排教学任务，提高学生学习的主动性和积极性。在完成了教学任务以后，教师要针对学生的具体表现进行有效评价。这样，对英语基础较差的中职学生来说，通过“互联网+英语教学”模式，学生提高了英语学习的积极性，也提高了中职英语教学综合质量。

（三）强化多维度的行业英语学习实践

要想真正提高中职学生的口语能力，就要不断强化多维度的行业英语学习实践，在“互联网+”背景下，这样的英语学习实践主要包含以下几个角度：首先，加大对职业情境实践的重视力度，让学生坚持自主学习的理念，结合企业的实际需要情况进行教学，提高整个英语教学的专业化水平；其次，要注重学生英语语言运用能力的提高，事实上，整个中职英语创新教学的根本目的就是提高学生对英语的运用能力，在学生未来的职业生涯中借助英语进行交际，教学过程里，通过一些交际活动可以提高学生的口语能力；最后，除了现在使用的教学方式以外，还要借助互联网技术来开发新的学习软件，通过学习软件提高自己的口语能力，不断提升中职教育英语教学效率和质量。

（四）构建基于“互联网+”的新教育理念

在“互联网+”的背景下，通过与中职英语教学的有机结合可以实现多种教育方式，改变传统的教学方法，创新教学理念。具体来看，“互联网+”的新教育理论构建主要包含三种转化：首先，必须转变传统的教学理念，教师不能单纯地进行填鸭式教学，而是要做好引导和参谋工作，真正帮助学生提高英语成绩；其次，教师要帮助学生转变学习方式，实现自主学习；最后，改变教学资源的管理方法，提高教学资源的开放性，在“互联网+”背景下，要实现教学和技术的有机结合，均衡教学资源，突破传统的时间和地域限制，让中职英语教学资源可以实现资源共享，实现跨区域发展。

四、结束语

综上分析，“互联网+”背景下对各行各业都产生了巨大的冲击，对中职英语创新教学也产生了巨大的影响。而相应的，中职英语教学必须抓住机会，实现人性化教学，发挥学生的主体地位，通过互联网的作用实现以英语语言学习实践为核心的线上教学、线下教学、面对面教学等的相互融合。在“互联网+”背景下，要实现中职英语教学发展与其他方面的有机结合，进一步提高教学水平。文章通过分析“互联网+”时代背景下中等职业英语创新教学的具体措施，为相关的中等职业英语教师提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]陶维建.运用互联网体验教学，创新中等职业英语教学活动[J].中学生英语（教师版），2015（2）：52-53.

[2]刘华琴“.互联网+”时代背景下的中等职业英语教学初探[J].当代职业教育，2016，20（2）：144-145.