专业课程教学中学生创新能力培养的研究与实践①

刘西阁

[摘           要]  在万众创新、人人创新的社会环境氛围下，加快教学模式改革，探索创新人才培养方式对高职院校来说就变得愈发重要。主要针对如何在电子类专业课程中融入创新能力培养进行了积极的研究和实践，提出了具体的教学模式和改革措施。

[关    键   词]  专业课程;创新能力;实践

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0062-01

一、引言

创新是国家科技发展的战略基点，也是加快国家科技发展的有效途径，教育部《高等职业教育创新发展行动计划》提出了要将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，促进专业教育与创新创业教育的有机融合[1]。电子信息类专业课程具有很强的实践性，在教学中，通过电子产品设计与实现非常有利于培养学生的创新能力。

二、专业课程中培养学生创新能力的探索與实践

（一）设计教学内容，融入培养学生创新能力的元素

对课程教学内容进行整理和重构，课程内容体系以项目为基本单元，采用项目化教学模式。项目化教学模式能够有效激发学生的学习兴趣和自觉性，培养学生良好的职业素养和学习行为习惯，充分体现了“以能力为本位”的现代职业教育理念[2]。

1.将老师的科研成果、企业项目或横向纵向课题引入课程内容中，让学生体验从项目方案设计、技术实现到功能测试的完整项目开发过程，要求学生既要掌握相关专业基础知识，又需要将这些知识相互融合、优化，并加以创新。在这个过程中培养了学生解决实际问题的能力，活跃了学生的创新思维，提升了学生的科研能力和创新能力。

2.由于高职院校招生的特殊性，学生基础参差不齐，差异性较大。在教学内容设计上，应考虑学生的差异性，将课程部分内容划分为基础和提升两部分，对学生的考核要求也有所区别，所有学生必须掌握基础内容，对基础比较好，学习能力较强的学生，要求掌握拓展内容。例如，在单片机设计和应用课程中，实践内容可以分基础试验、设计性试验和开放性实验，针对不同基础的学生，实验要求也不同。

（二）改革教学方法，着重培养学生创新能力

根据高职学生特点，采用差异化分层教学模式即“培养创新意识，增强创新能力，提高创新水平”的阶段递进教学模式，不同阶段对学生的培养方式也不同：

1.培养创新意识：所谓创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想[3]，创新意识包含创新主体的态度、思维和人格特质等各个层面。

创新态度主要取决于学生参与创新活动的主动性，创新的动力。在教学过程中可以采用以下措施：建设网络课程，采用课前学生自学、课中检测和强化的方式，考察学生的自主学习的积极性和学习效果;引入科技文献选择性地向学生介绍该专业领域内重要的技术创新成果，并将其与课堂理论知识结合起来，让学生觉得自己所学的理论知识确实有用，从而启发学生的创新意识，提高学生对创新的热情。

创新思维指创新主体探索性地分析与把握客观事物与规律的理性方式。要求学生突破原有规则，发散思维去分析问题，发挥想象力，充分利用所学理论知识去解决实际问题。实验过程中，在完成基本任务要求外鼓励学生发散思维，创新性地解决实践过程中遇到的问题，在发现和解决问题的过程中培养学生的创新思维。

2.增强创新能力：在教学过程中除了要挖掘学生的创新意识之外，更重要的是要增强他们的创新能力。因此，在课程学习期间，当学生遇到问题提出新的想法时，不管其意义大小，只要其思路是科学、合理的，就是创新，就应该得到鼓励，从而进一步培养他们的创新能力。

3.提高创新能力：作为课堂教学的补充，成立工作室或第二课堂。通过第一课堂的学习，学生储备了丰富的专业理论知识，经过课堂学习的选拔，针对那些学习能力或创新能力比较强的学生，开设第二课堂，学以致用，在实际应用的过程中提高创新能力。第二课堂利用大学生创新创业训练计划、专业相关的技能大赛和真实的企业项目等载体挖掘学生的创新潜力，在做项目或参加比赛的过程中提升学生的创新能力。

（三）构建评价体系，科学准确评估学生的创新能力

在原有课程评估体系的基础上，增加对学生创新能力的评价部分。课程考核去掉期终考核，采用过程性考核方式，项目化教学过程中每完成一个任务点就进行相应的打分，分数应体现对创新元素的考核[4]。

三、结论

将创新能力培养渗透到专业课程教学当中，积极探索适合本专业课程的创新能力培养方法，采用项目化教学、分层个性化培养、参加创意创业大赛以及科学合理的评价学生，引导、培养学生的创新思维和创新能力。

参考文献：

[1]胡艺.将创新教育融入高职教学之中[J].课程教学经验，2016（27）：112.

[2]程振华，马惠莉.高职基础化学实训实施“项目化教学”的实践与探索[J].化学教育，2014（4）：40-43.

[3]陈霞.从创新意识到创新能力[J].教育与教学研究，2015（2）：81-84.

[4]宋兵，陈金波，刘文.高职院校学生创新能力评价指标体系研究[J].江苏经贸职业技术学院学报，2013（6）：51-53.