临床模拟教学法在妇产科护理教学中的运用

车小丽

[摘 要] 目的： 探讨临床模拟教学法在妇产科护理教学中的运用效果。方法：以本校2015级三年制普通护理学生的两个班共88名学生作为研究对象，将88名学生平均分成两组，一组为观察组，一组为对照组，其中对观察组在妇产科护理教学项目中采用情景模拟教学法进行教学，对照组在妇产科护理教学项目中采用传统教学法教学，教学完成后，对学生进行测评，以区别两种教学方法的教学效果。另外，还对两组学生进行问卷调查，对学生对课堂教学的满意度进行记录。结果：学生的测评结果显示，对照组的理论成绩、操作成绩以及综合能力均明显低于观察组，且根据问卷调查结果，观察组44名学生对教师的课堂教学满意度显著高于对照组。结论：采用临床模拟教学法用于护理教学，有利于提升课堂教学的有效性，最终致力于学生临床实践能力的提升。

[关 键 词] 模拟教学法；妇产科护理；教学有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0097-01

一、资料与方法

（一）资料的选取

以本校2015级三年制普通护理学生的两个班共88名学生作为研究对象，将88名学生平均分成两组，一组为观察组，一组为对照组，每组学生各44名。

（二）教学方法

1.对观察组在妇产科护理教学中采用情景模拟教学法进行教学，具体教学步骤如下：

教学前准备：

（1）建立完善的模拟妇产科病房。完善的模拟妇产科病房应该包括产前检查室、待产室、产房、母婴病房、妇科检查操作室、婴儿护理室等病房。另外，还要开放各种实验室，满足学生的个体需求，方便学生课后练习。

（2）设计完备的教学活动。教师在开展模拟教学之前，要选择合适的病例，新课的导入最好以病例为基础，要设计完备的教学活动方案。除此之外，编写学校的《妇产科护理实训指导》和《妇产科护理实训手册》也是必不可少的。

教学实施方法：

（1）采用角色扮演的方法进行真实情景模拟。教师进行分娩期护理教学时，可以在课前提前安排几名学生进行案例扮演，扮演角色主要包括：即将分娩的产妇、产妇家属、责任护士和助产师等，通过角色扮演的方法将整个护理过程通过情景劇的方式表现出来。

（2）模型演示。由于妇产科护理具有较强的专业性和实践性，而护理期间又容易涉及病人的隐私，所以具有一定的护理风险，例如教师利用高级分娩模型进行分娩护理全程教学时，老师要先在模型上进行讲解演示，使学生更好地掌握操作步骤和操作注意事项。

（3）开展小组讨论。教学开展之前，教师就要设计好病例和课堂讨论问题，课堂病例讲解和模拟操作完毕后，将学生按一定的依据进行小组分组，小组之间对教师的提问进行讨论，并推选一名成员代表小组对所提问题进行回答。

2.对照组在妇产科护理教学中采用传统教学法开展教学，主要是由老师对理论知识进行课堂讲解，学生负责听讲。

（三）评估方法

教学完成后，对学生进行测评，其中包括操作能力测评和教学掌握情况测评，由教师事先准备好病例，小组派代表当场抽签抽取相应考题，采用小组考核的形式，教师现场进行评分，并进行相应的点评，以区别两种教学方法的教学效果。课程结束之后，由教师对学生进行访谈并指导学生填写一份关于教师教学工作的调查问卷。

（四）统计学处理

采用SPSS23.0软件进行统计分析。计量资料以（均数±标准差）表示；两组计量资料的差别比较采用t检验，计数资料差别比较采用χ2检验，P<0.05，此差异有统计学意义。

二、结果

（一）测评结果

学生的测评结果如下：

1.观察组的理论成绩（均分92.7），操作成绩（均分93）。

2.对照组的理论成绩（均分83.5），操作成绩（均分85.7）。

综上，采用模拟教学法开展妇产科护理教学的观察组学生的理论成绩和操作成绩均高于对照组。

（二）教学满意度

由上表可知，根据问卷调查结果，观察组44名学生对教师的课堂教学满意度显著高于对照组。

三、结论

临床模拟教学法是一种教学方法，是指在教师指导下，学生模拟扮演某一角色或在教师创设的一种背景中，进行临床实践技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法，使学生主动地参与教学过程，并增强师生之间、生生之间的相互合作与交流。根据本研究中学生的测评结果，不难看出采用临床模拟教学的观察组的综合能力（理论成绩、操作成绩）均显著高于仅采用传统教学方法开展妇产科护理教学的对照组，且根据问卷调查结果，采用临床模拟教学方法的观察组44名学生对教师的课堂教学满意度显著高于仅采用传统教学方法开展教学的对照组。采用临床模拟教学法用于护理教学，有利于提升课堂教学的有效性。除此之外，运用临床模拟教学法开展护理操作教学，学生可以通过角色扮演，锻炼其语言沟通能力和临床实践管理能力，为以后进入临床实践护患沟通的开展提前做好准备，最终致力于学生临床实践能力的提升。

参考文献：

[1]丁艳萍，穆晓云，王一博.PBL结合情景模拟教学法在妇产科护理临床见习课中的应用[J].护理研究，2014（23）：2923-2925.

[2]刘悦.以PBL为基础的情景模拟教学法在妇产科护理学实验教学中的应用[D].山东大学，2015.