中等职业学校计算机应用基础教学策略初探

贾亚鹏

[摘 要] 计算机应用基础课程作为中等职业学校开设的一门重要的公共基础课程，学好此科目显得尤为重要，但是很多学生对计算机具有畏难情绪。针对中职学生学习计算机应用基础课程时理论知识的理解和实际操作能力的提高，采用项目教学法、理实一体化教学法、自主探究式教学法，从而培养和提高学生自主学习计算机应用基础的能力。

[关 键 词] 计算机教学；自主学习能力；教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0164-01

随着互联网时代的到来，计算机在人们的生产生活中具有越来越重要的地位。中等职业学校在培养技能型人才时，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作和生活中实际问题的能力，还可以为学生学习专业课奠定基础。

计算机应用基础课程作为中等职业学校开设的一门重要的公共基础课程，学好此科目显得尤为重要，如何提升中职学生计算机理论水平和实践能力，作为一名中职学校计算机专业课教师，我通过积极尝试，探索了几点适合中职学生特点的教学策略。

一、采用项目教学法，培养学生的综合应用能力

项目教学法就是一种以学生为中心的“做中学、做中教”的教学方法，突出学生在教学过程中的主体地位，学生在明确项目目标之后，经老师指导、学生亲自处理一个项目的全过程。在过程中学习掌握教学内容，解决项目处理中遇到的重、难点，学生通过参与项目处理的全过程，掌握巩固教学内容，教学评价时注重过程而非项目处理的最终结果。采用项目教学法能充分调动学生学习的积极性和动手能力，使学生实际操作能力得到培养和锻炼。

在《计算机应用基础》教学中，对教材资源进行整合时，按照“项目提出→设计→实施→评价→完善”的步骤，根据所教的专业对教材资源进行合理取舍，并分别设置项目侧重点。例如，我们在进行《计算机基础》课程的项目设计时，共设计了七个项目，（1）计算机基础知识；（2）Windows7操作系统；（3）自荐书制作；（4）板报排版；（5）毕业生涯规划书排版；（6）毕业生登记表设计及分数统计；（7）电子相册制作。（1）（2）侧重于计算机基础知识，（3）～（7）学生可以根据个人自身实际情况完成项目全过程的处理。每个项目开始，教师必须结合学生实际，交代清楚，提出项目内容及项目设计目标，教师展示往届学生制作的优秀作品，从视觉上激发学生内心的学习热情，老师在指导学生完成项目时需要用到课本上的哪些知识点，提前给学生简单陈述，然后让学生自己动手，边学边做进行项目处理。教师在学生处理项目的过程中适时指导，合理引导学生完成项目，最后采取学生自评、学生互评、老师评价相结合的评价机制，促使学生发现项目过程中存在的问题，以便能够及时解决和完善项目，达到学习目的。

二、采用理实一体化教学法，培养学生的动手操作能力

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，它突破了以往理论与实践脱节的现象，教学环节相对集中，让师生双方边教、边做、边学，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实、实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养。例如，在给学生讲解“项目三自荐书设计”内容时，先对Word文字处理软件应用的知识点进行简单的讲解，然后告诉学生项目设计时的任务及内容：（1）制作自荐信；（2）制作个人简历表格；（3）制作封面；（4）自荐信格式化；（5）页面设置。让学生在动手输入文字之后，开始按照项目要求格式化。制作个人简历表格时需要以制作Word表格的相关知识为指导，边制作边探究格式化表格及编辑表格的知识点，制作封面时需要以图文混排的知识为指导完成，设计完成时按项目要求设置页面。在完成这一项目的过程中充分将文字處理软件中的相关点进行了应用，理论指导实践，实践中充分地应用理论知识，理实结合、相辅相成，充分调动了学生学习的积极性，提高了动手能力。

三、采用自主探究式教学法，培养学生创新能力

自主探究式教学法，根据教学内容，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师全力引导学生多思考、多探究，让学生学会发现问题、提出问题、解决问题，并亲自参与项目处理的全过程，让学生亲身体验发现的乐趣，激发他们强烈的求知欲和创造欲，真正实现主动参与。例如，在项目七电子相册制作过程中，学生将自己的家庭电子照片或者生活电子照片进行收集，制作丰富多彩的相册内容，样式可以根据PPT中自带的模板进行设计，也可以进行个性化设计，学生在进行个性化设计时必须自主探究，不断摸索创新才能设计出风格独特的电子相册。学生在制作相册时，可以尝试使用PPT中的各种工具，以便让电子相册更美观，这样通过学生自己完成项目设计的全过程，充分探究和挖掘PPT中的各个知识点，不但完成了项目，而且学会了创新。

总之，教无定法，无论采用哪一种教学方法，最终的目的是为了让学生能够多学些知识。计算机应用基础是一门操作性较强的课程，我们必须坚持“做中学、学中做”，强调手脑并用，注重实际操作能力的培养和锻炼，只有这样，学生才能对自己所学知识举一反三，最后才能有所创新，才能更好地学好这一门课程。