教书育人 德育为先

我怀着无比崇敬的心情来到井冈山认真学习井冈山精神，为期一周的学习体验，井冈山可歌可泣的故事，给我留下了深深的烙印。当我怀着崇敬和忐忑穿上红军服，带上红军帽在班旗面前庄严宣誓时，我感叹于井冈山革命老区的红色精神；当我看着毛主席和革命前辈简朴的旧居时，我忆苦思甜；当我听着何长工的故事、看着实景演出中革命前辈用鲜血和离别改变中国时，我一次又一次湿了眼眶；当我读着八角楼和龙江书院的沧桑历史时，我深知教书育人的重大责任和崇高使命；当我登上黄洋界，走着崎岖的挑粮小道时，我深知作为教师身先士卒，行为示范的重要作用；当我体验拓展教学团队挑战项目时，我切身体会了丰富多彩教学活动和师生互动对教学效果的重大影响；当我走进烈士陵园、接触红军后代时，我深深明白了教学中必须做到德育为先。

刚开始从事教学工作时，我在课堂上较少渗透思想政治教育的内容，相信很多老师跟我一样，不知道为什么要渗透？具体怎么渗透？但是一次学生就业座谈会改变了我的想法，专业老师的建议对学生的影响力非常大，乃至于一个学生因为老师的建议当场改变了原来的就业计划。这件事让我为之震撼！静心思考，学生对专业教师的信任不仅仅止于专业课，专业教学对学生的价值导向、目标导向和行为导向都发挥着极其重要的作用，所以，在专业教学中渗透思想政治教育十分重要，必不可少。

我们都熟悉一句话：“师者，传道授业解惑也。”其中“传道”优先于“授业”、“解惑”，起初大家可能会怀疑，难道作为专业教师，学生思想教育比专业理论和操作技能更重要？答案是肯定的。传道与授业解惑的关系，就像师德师风与业务能力一样，没有师德师风为基础，再好的业务能力也不足为师，传道是授业解惑的基础。专业教学与思想政治教育的关系，就像食物与盐巴的关系一样，食物固然可以裹腹，但是缺少了盐巴，必然索然无味，两者融合才能碰撞出美妙的火花。井冈之行，更加印证了我的想法。

教书育人，德育为先。只有将学生的思想政治工作做通了，才能在理想信念的驱使下，把艰苦奋斗的精神带到学习中去。身为教师，当用信仰点亮学生们的人生，让艰苦奋斗融入孩子们的血脉，把实事求是镌刻在他们的灵魂上，使新一代革命接班人敢创新路，为新中国的强盛创造新的辉煌！

作为一个专业教师，具体当如何在教学中做到德育为先呢？在专业教学中融入思想政治工作必不可少，可具体实施过程中，很多老师却有心无力、无从入手。针对于此，我们可以针对不同年级的学生在专业教学的和自身发展的不同阶段，有意识、有计划在专业教学中渗透思想政治教育，使思想政治教育和专业教学互相促进。

针对大一学生，刚刚迈进校园大门的他们有强烈的好奇心，人生观和价值观开始逐步形成，吸收新知识新观念能力强。这就要求专业教师配合专门的思想政治教学内容，严守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的准则，注重自身言行，谨言慎行、行为示范，给学生正确的引导和示范。另外，大一学生学习的课程只要是专业基础课，专业教师在专业基础课的教学中，应注重渗透自我认知教育，帮助学生了解自身在兴趣、能力、性格等方面的优劣势，增强学生自我管理能力，树立正确的人生观和价值观，有积极健康的生活态度和学习态度，树立大学期间乃至今后的奋斗目标（图1）。

对于以专业核心课程学习为主的大二学生，学生主要以学习专业核心理论和核心技能为目标，但我不仅仅要“授业”，更需要在专业课堂上融入职业价值观教育，力图使学生在掌握专业知识技能的同时，能正确处理学业、专业、职业之间的关系，正确理解个人理想和社会需要之间的关系，正确处理个人与集体之间的关系，培养学生成为积极向上、理论扎实、技术过硬的复合型人才（图2）。

在专业教育中，大三学生主要进行实习实训课程的学习，学生在这个从学校向社会过度的阶段，就更需要专业教师进行社会实践教育、职业道德教育、就业适应教育等多方面的引导。专业教师可以通过学生到企业的实习、见习情况反馈，及时帮助学生解决初入社会的迷茫和困惑，提高学生的社会融入度，着重培养学生的守法意识、诚信意识和责任意识，最终实现教学育人的终极目标。

专业教师不仅肩负着专业知识和技能教授的责任，同时更肩负着思想政治教育育人的職责。想要在专业教育中渗透思想政治教育有成效，不在于单向学生灌输过多的理论，而是要通过在专业教学的过程中，结合学生特点，利用专业教学的机会，有意识的借助案例分析、角色扮演、小组讨论等学生容易接受的方式达到“润物细无声”的效果，牢固树立育人的理念，时刻不忘培养学生成才的终极目的，在专业教育过程中勇于探索，让专业教学与思想政治教育互为羽翼，相互促进，碰撞出美妙的火花！

在井冈山的红色大地上，英雄的业绩与壮丽的山河交相辉映，我们被吸引、感染、震撼。本次党性教育专题班学习内容安排详实丰富，张弛有度，通过专题讲座、参观革命领导人故居、重走红军挑粮小路、观看革命战争实景演出、野外红色拓展训练、红歌教学和吊唁革命先烈等一系列的学习和体验，让我全面了解了井冈山革命根据地的建设历史，深刻领会了井冈精神的内涵，党性教育坚定了我的理想信念，给予我无限的精神动力和力量源泉。

井冈精神，像一盏指路明灯，照亮了我前行的路，使我坚信和践行“教学育人、德育为先”。

参考文献

[1]王秀君，黄伟良.讨论井冈山精神与大学生与大学生名族精神培育[A].2007，1671-9742.

[2]陈秉公. 思想政治教育学原理[ M] . 北京： 高等教育出版社， 2001.

[3]涂平荣，何玲玲.井冈山精神对当代大学生教育的理性反思Jun.，2009 Vol.5，No.2

作者简介：

季敏，讲师工程师，单位：重庆工程职业技术学院。