高校古筝教学中学生艺术实践能力的提升策略探讨

【摘要】古筝作为一种民族乐器，在我国具有悠久的发展历史，其音色柔美、韵味独特，受到诸多人士的钟爱。也正是如此，古筝艺术也成为高校教学中极为重要的组成部分，通过古筝教学的开展让学生的艺术实践能力得以提升则应当成为教学重点，从而让古筝艺术能够为学生所真正掌握，让学生通过自我艺术实践能力的提升达到古筝艺术的更好传承。

【关键词】古筝艺术；艺术实践；实践能力

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

前言

时代的发展让古典艺术得以更好传承，古筝艺术便是其中之一。也正是因为古筝艺术的丰富内涵，将其纳入高校艺术教学成为很多高校的重要教学改革。但是，从当前的古筝教学实际情况来看，其在推动学生艺术实践能力提升方面还有很大空间，探索更好的学生艺术实践能力提升措施就显得极有必要。

一、提升学生实践能力的必要性

古筝最早出现在秦国时期，是一件伴随着我国悠久历史文化发展的古老的民族乐器。因其本身宽广的音域，清亮的音色而备受人们喜爱。古筝流传至今已经有上千年的发展历史，之所以能流传至今的主要原因就是其丰富的表现力。通过表演，能够使更多的观众领略到古筝的魅力。而一场表演的好坏，起决定性作用的就是演奏者是否具有高超的技能和良好的艺术实践能力。学生们在学习古筝的同时，不仅需要精准地掌握古筝的弹奏技巧和使用技能，更需要锻炼学生们的实践能力，才能更好地发挥出古筝所具有的魅力，也是学生对古筝艺术予以发扬光大的重要途径与契机。

另外，随着社会文化与经济的快速发展，人们的追求也在逐渐发生着改变，不再单纯地热衷于物质方面的满足，更关注于情感与艺术品质的提升。在这种情况下，关于从事古筝行业的岗位需求也做出了相对的调整，不但要求应聘者懂得古筝的理论研究和教学创作等能力，还要求在各种音乐活动中或面对突发事件有良好的应对能力。高校传统的古筝教学中，学校只过分关注学生对古筝专业知识的掌握，而忽略了锻炼学生们的实践能力，难以真正让学生在未来的求职应聘中获得优势，造成学生们在艺术实践能力方面还有所欠缺，无法适应社会上的岗位要求。因此，为适应社会和经济的发展，提高学生的艺术实践能力是一种必然选择。

二、高校古筝实践教学之现状

学校过于注重教学成果，而忽视了教学过程。根据现阶段高效古筝教学的现状分析可以发现，古筝的学习过程本就是一个漫长的、需要学生慢慢掌握技巧并熟练的过程。学生们在学习古筝时可能是带有自己的学习目的或学习要求，可能是由于自身对古筝比较感兴趣，也可能是听从于家长的要求和安排等原因选择了古筝专业。但古筝教育人员却没有对学生们进行深入的了解，无法认识到学生之间存在的差异性，没有做到因材施教，只单纯地教导学生们掌握古筝中的知识点，正是因为教师在教学环节的设计不到位，缺乏一定的层次性，对学生们的自主能力造成一定的影响和制约，导致无法激发学生们学习的主动性。在古筝教学中，教师应该构建一种循序渐进的教学模式引导学生学习，当遇到难点时，可以运用分解的手段将困难分段处理，一点一拍地教导学生，最后再整体连贯起来，提高学生们的节奏感。

另外，音乐是一种多元化的艺术融合，在音乐教学中，不应只单独地教导音乐知识，更应该将音乐与文化相融合，体现音乐的真正价值。而在传统的古筝教学中，从事古筝教学的工作人员为了实现教育的目标，从教育学生们掌握乐器基本知识的同时，就开始激发学生们的想象能力和创新能力，以便更快地完成任务。没有做到真正地引导学生们进入到音乐世界，学生们在学习到专业性的知识后，便会失去继续学习的兴趣。因此，学校应意识到这种问题，提高教师的教育素养，以学生为主体，改善单一的教学模式，激发学生们的艺术实践情趣，提高学生们的艺术实践能力。

三、高校古筝教学中学生艺术实践能力提升策略

（一）构建创新性的古筝教学方式

在高校传统的教育教学中，普遍是以“教师讲，学生听”的模式开展。而这种传统的教学方式，虽然可以为高校培养一定的人才，但却存在着严重的弊端。传统的教育教学模式使学生们按照教师的思路去思考和解决问题，从而保证学生沿着教师预定的轨道发展。另外，通过这种模式，学生们也习惯了老师如何教自己便如何做，不懂得自己去思考，使学生们丧失了主动性。学生们只懂得掌握古筝专业的基础知识，而不懂得去挖掘其深处所蕴含的情感，就如同所表演的古筝乐曲虽然有形体却没有灵魂。并且传统的教学模式对学生们的实践能力有着严重的影响和制约，会使学生们渐渐丧失锻炼实践能力的意识。因此在现阶段高校古筝教学的过程中，学校方应改变传统的教学理念，努力構建全新、科学的教学方式。

例如，教师在古筝教学的过程中，不应只局限于课本中的知识，应将知识点精细化，并通过扩展引进新的知识点使学生们对知识有更深层次的了解。另外，教师应多为学生提供表现机会，并且当学生表演结束后，教师应引导学生说出自己的感受，对自己的表演进行总结，得出优点和不足，使学生在以后的实践活动中加以完善。这样不仅能提高学生们的实践能力，还可以培养学生的艺术素养。

教师还可以根据现有的教学现状，对教学环节进行创新设计，根据不同学生的特长和对知识的掌握能力进行分组，设计共同的探究目标。例如，以学生为主体组建一场小型的演奏会，根据学生的实际情况进行分工，有的同学负责后勤的保障，有的同学负责位置的安排，有的同学负责节目的设计，有些同学负责表演等等，从而培养学生们的团队意识。通过这种合作式教学环节的设计，能够有效地提高学生的合作意识，促进学生的发展。

（二）构建完善性的古筝实践教育环境

在古筝教学中，只有提高了学生们的实践能力，才能有效提高古筝教学质量。而提高学生们实践能力的前提，便是古筝实践教育的环境和设施建设与完善。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。只有为古筝教学实践建设出良好的实践环境和配套设施，才能无后顾之忧地开展古筝实践活动。因此，构建完善性的古筝实践环境需要得到学校的高度重视。

首先，学校要每年拿出专项的资金，主要用于音乐厅、演播厅和音乐教室的建设与完善，为学生们购买质量好的乐器，并且专业人员对乐器进行定期的检查与维护，确保物品不被破坏，能够达到物尽其用。

其次，在古筝实践教学中，教师应充分明确古筝实践活动的重要性。对于古筝的实践教学进行改革，不仅要对学生们讲解课本中古筝专业的基础知识，还要根据基本内容进行拓展，使学生们对古筝进行深入的了解，从而产生浓烈的兴趣，激发学生们的自主能力。比如，根据不同地区对古筝的认知不同以及古筝的艺术文化不同进行分类总结，向学生们展现出各式各样不同风采的古筝世界，使古筝教学课堂呈现多元化，激发学生们的学习兴趣。

在古筝教学中，教师还应该注重学生们的实际需求以及不同曲目的演奏风格，结合实际情况对学生们进行古筝实践教学活动。古筝具有较强的表现能力，有雄浑的低音、圆润的中音，还有激扬的高音等。因此在古筝实践教学过程中，教师首先应选一首有代表性的作品作为基本素材，引导学生对音调的认知。另外，在学生们熟悉素材旋律的同时，教师要及时对学生们讲述旋律背后的故事，为学生们构造出一副画面，并激发学生们的想象力和创造力，通过对古筝曲目旋律和背后所蕴含的情感有了深入的了解之后，让学生们进行表演并讲说自己的感受，进一步提升学生们的实践能力。

另外，学校应与校外的古筝行业的企业合作，为学生们营造一个良好的实践环境，保证学生们在实践活动中的安全。专业的古筝企业有真实的工作流程和氛围，不仅能巩固学生们在学校里学到的古筝专业知识，还能将基础知识与实际相结合，为学生们未来迈出校园、步入社会奠定坚实的基础。

（三）提升教师实践教学能力

古筝作为一种流传上千年的古老的民族乐器，见证了社会经济与文化的发展。其本身的演奏手法和技巧就较为复杂，在高校古筝教学过程中，教师没有足够的精力同时顾及多位学生。因此，通常情况下，古筝教师会采用一对一的教学模式，对学生教导古筝的专业知识和使用技巧。而这种教学模式会使教师与学生的接触较为紧密，教师一举一动都会对学生造成潜移默化的影响。因此，教师首先要以自身做出良好的示范和表率，起到带头作用。教师在教导学生们提高其自身实践能力的同时要不断强化自身的专业素养。主要表现在：第一教师可以主动参加一些实践类的活动，例如，学校定期举办教师古筝演奏大赛，鼓励教师积极参与到社会各类演奏中。在条件允许的情况下，教师带领学生共同参加活动，并在比赛之余或演出结束后与学生进行心得的交流，为学生参与实践活动做好铺垫，提升学生们的艺术实践能力。

对于学生来说，教师就像一盏明灯，或者可以比做一面镜子。学生们会不由自主地模仿教师的生活轨迹和学习规划。因此，教师应随时随地地为学生们做好表率和良好的示范带头作用。

第二，在古筝演奏结束后，教师在平时也应该多利用课余时间进行古筝练习。因为在现实情况中，大多数高校古筝教师在从事教育教学工作后，就减少并忽略了自身的演奏练习。虽然教师所拥有的古筝专业知识水平能够对学生们进行专业性的教学，但由于忽略了自身的演奏练习，绝大多数教师的舞台实践经验较差，如果教师不注重自身实践能力的提升，便会在长期的教学过程中被学生们发现教师自身实践能力的不足，从而影响到学生实践能力的提升。

因此，高校古筝教师在授学学生古筝专业知识，提升学生艺术实践能力的同时，自身也应该积极参与到古筝实践活动中，主动进行技能训练，保证自身处于良好的状态，可以随时参与各种实践活动，满足各种实践活动需求。同时给学生起到引导作用，使学生们明白提升自身艺术实践能力的重要性。

四、结语

随着艺术教育的渗透与改革，在古筝艺术教学中融入重要的艺术实践教学理念，开展多样化的实践教学策略，则能够有效提升学生所需要掌握的艺术内涵，能够让学生对于艺术的理解更加透彻，不仅能够让学生在艺术综合能力发展方面有所提升，而且有助于古筝艺术更好的传承与发扬。教师更加需要在古筝艺术教学中就学生艺术实践能力提升方面狠下功夫，为学生实践能力的提升而不断努力。

参考文献：

[1]李月晴. 少数民族地区音乐融入高校古筝课堂的教学实践应用[J]. 艺术评鉴，2017.

[2]徐琦. 高校古筝教学中学生艺術实践能力的提升[J]. 当代音乐，2016.

作者简介：刘莹（1983-），女，硕士，讲师、厦门大学嘉庚学院，古筝。