产教融合背景下大学生创业胜任力培养保障体系浅析

阎小民

[摘 要]产教融合已经成为创业教育的一个方向，正影响着创业胜任力的培养。针对当前大学生创业胜任力培养保障体系存在的问题，探讨通过创业培养教材更新、培养创业“大师级”师资队伍、更新创业教学设备、营造创业能力培养环境等完善创业胜任力培养保障体系。

[关 键 词]产教融合；创业胜任力；保障体系

[中图分类号]G64 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0134-02

在当前大学生就业难的形势下，大学生自主创业一方面减少了参与求职大学生人数，同时还可以为社会创造就业岗位，已经成为缓解大学生就业的主要手段，也是大学生实现社会价值的重要途径。纵观大学生创业发展现状，虽然有不少成功的例子，但是失败的案例更是数不胜数，尤其是国家创业扶持政策和资金越来越完善的情况下，创业者自身的知识积累以及人际交往能力对创业本身起到了至关重要的作用，而大学生创业胜任力的培养需要完善的保障体系。但是，由于创业胜任力在我国发展启动较晚，创业胜任力培养保障体系发展时间更短，保障体系还存在较多问题，这些都需要多方合力解决。这些问题的逐步解决将促进不断完善大学生创业胜任力培养，促进大学生自主创业人才培养。

一、大学生创业胜任力培养保障体系存在的问题

1.人才培养观念认识不足

现阶段高校对就业的重视程度高于创业，对大学生就业指导重视程度高于创业指导，尤其是对创业胜任力培养还有所忽视。

人才培养观念上往往片面以受教育者获得书本知识作为衡量教育质量的标准。而这种教育观对创业胜任力培养却十分不利：几乎所有的课程都是单科独立考试，学科之间缺乏联系和结合，不注意融会贯通，思维不活跃，尤其对创业知识储备、团队意识、组织能力、人际交往能力的培养更为不利。目前，我们对大学生的评价指标缺少对大学生创业能力的激励制度。创业能力已经成为大学生综合素质不可或缺的要素，而大学生综合素质评价和激励主要依据还是学习成绩，评价具体操作是通过对书本知识记忆程度的考查，可以说学习成绩评价主要体现的是学习态度，对于大学生创业能力水平则难以衡量和评价。

2.大学教师的创业素质不高

大学素质教育能否实现，很大程度上依赖于教师的素质水平。大学教师的能力素养决定了大学生创业水平。大部分教师都是在传统的教育观念培养出来的，创业的能力欠佳。当然，我们排除有的教师在创业能力培养方面有研究和建树，但大学教师队伍整体上仍然缺乏合理的知识结构，缺乏创新意识和创业能力，创业胜任力培养思想观念仍受传统观念影响很大，创业教育理念与时代不能接轨，视野不够开阔。

教师受到外部社会环境和功利主义的影响，科研上急功近利也会影响到创业胜任力的培养。这与高校对教师的考核评价制度分不开，高校通过“科研與教学”相结合考核评价教师，但是具体操作过程中因为各种原因科研成果往往成为考核评价的主要依据，造成教师为了年度考核和职称评审，需要科研上投入过多的精力，加上目前高校对学生综合评价其实主要还是以理论知识考核为主，这也就造成了教师对学生的人际交往能力、组织能力、创新意识、创业能力关注较少。

3.对大学生创新能力培养投入不足

一是政府对创业胜任力培养的投入不足。我国大学生创业者占总体大学生的比例较低，远远落后于发达国家，落后的原因自然有很多，投入太少无疑是重要原因之一。“巧妇难为无米之炊”，缺乏起码的投入，就不能指望有很多的创业成果。尤其是时至今日，国与国之间的竞争已归结为创新创业能力上的竞争。国家要优先考虑努力加大对教育和科学研究与开发的投入。不仅如此，还要特别注意把这些钱合理地用到刀刃上去，以使它们的效用发挥到最大。

二是高校对大学生创业的投入不够。大学生创业需要大量资金、人力和物力投入。包括购买创业图书资料，增加创业教学实践环节，提高创业平台硬件投入，加强对创业教师的培训力度等。而很多高校因为这方面资金投入有限，教师培训经费缺乏，实践平台硬件老化，教学设备陈旧，图书资料不能及时更新。

三是受前述教育评价体系和传统教育观念的影响，高校教师缺乏创业教育投入的积极性，投入精力相对较少。特别是重要的创业实践环节一般的高校都缺乏专职教师，而其他教师则是忙于完成自己的教学、科研指标。创业平台和创业活动缺乏教师的管理和指导，创业能力难以得到有效的培养和提高。

二、完善大学生创业胜任力培养保障体系存在的对策

创业胜任力培养源于创业教材的更新程度、创业师资队伍建设和创业培养教学设备，再加上创业人才培养的良好环境等，共同构成高效的保障体系，培养大学生的综合素质。

1.更新创业培养教材

教材是学生获得知识的重要渠道，是教师进行教学的主要依据，对学生的认知结构的形成和教师教学过程的设计起到知识载体、教学指导和实用参考的作用。

创业教材的内容应该注重产教融合、工学结合，实现创业理论和实践相结合。在教学中，为了有效培养大学生的创业实践能力，教师要充分运用教材实践性内容，这要求高校针对大学生创业能力培养及时更新教材。在教材编写过程中要充分考虑教学双向互动，充分考虑大学生的知识结构和心理结构，还要考虑备课和教学方法。创业教材要特别注重实践性，编写过程中要考虑教材内容与实践的有机结合，培养大学生的创业胜任力。

2.培养创业“大师级”师资队伍

大学之大在于大师，他们掌握控制最前沿的知识，是衡量高校办学水平的重要标志，“大师”引领知识创新，同时把学生引领到知识的前沿。“大师级”教师能够给大学生提供前沿的知识、良好的教学实践平台，有利于优化现有的大学生创业胜任力培养模式，提高大学生创业胜任力培养的有效性，培养大学生的创业胜任力。

“大师级”教师能够在某一方面掌握控制前沿知识的制高点，具备教学或科研专长，具有创新知识能力。“大师级”教师除了具备普通教师应该具备的素质之外，还要具备探索、控制前沿知识的能力，这就要求“大师级”教师具备开拓进取精神、创新精神、创新能力，他们可以把学生引领到知识最前沿，为学生提供最好的创业能力发展平台。“大师级”教师不同于一般教师的知识深度和宽度，创新教学方法，可以有效培养和提高大学生综合能力，进而培养大学生的创业胜任力。