浅析学前教育专业视唱练耳学科的教学策略

金慧妍

[摘 要]在职业教育快速发展的大背景下，学前教育专业是职业教育发展的热门专业之一。学前教育专业的中高職衔接可以让学生更加深入地培养专业能力，提高专业素质。在教学中发现，由于学前教育专业中高职衔接正处于快速发展阶段，在视唱练耳学科的教学中出现了一些问题。针对学前教育专业中高职衔接班的乐理与视唱练耳学科进行研究。结合目前学前教育专业中高职衔接产生的问题进行了初步的探讨，并提出了一些建议。

[关 键 词]中高职衔接；学前教育专业；视唱练耳学科

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0089-01

一、优化学前教育专业教育教学的重要作用

目前，学前教育专业中高职衔接已成为我国学前教育专业重要的形式之一。在学前教育专业中，乐理与视唱练耳学科的学习是不可或缺的。键盘、声乐、舞蹈等相关学科的学习都需要乐理与视唱练耳学科做基础。因此，如何在教育教学中优化乐理与视唱练耳这门学科，如何通过学习这门学科让学生增长技能、增强音乐审美能力，已经成为一种前沿问题，值得每一位教师深思。

二、学前教育专业视唱练耳学科的现状

（一）学生音乐素质相对较弱

目前，学前教育专业学生的音乐基础相对较弱，学生在入学之前基本没有进行过专业的音乐学习。学生对于音乐的学习仅限于小学、初中等音乐课的学习，基本不了解视唱练耳专业的知识。但是，学生的学习热情都很高涨，在学习各种知识的时候都表现出对新知识的渴望。

（二）教学方式单一，重视技能的培养

幼师专业的乐理与视唱练耳学科不仅仅是唱和听两项任务，在学习中还要培养学生的实践能力。目前，有很多教师在课堂教学中仍然仅仅重视学生听音、视唱的学习。教学方式也非常单一。在课堂教学活动中，很多老师认为只要教授学生如何听音、如何视唱就完成了教学任务，这样做不利于学生建立良好的音乐感知能力。

三、如何优化学前教育专业的视唱练耳学科

（一）优化教育理念，提高教师的教学水平

教师应该具备扎实的专业素质。在课堂教学中，教师起到了正确引导学生自主学习的作用。学生在学习的时候发现问题、提出问题、解决问题，每一步都会产生很多疑问，如果老师自身没有扎实的专业素质，对要讲授的知识都模棱两可，就不能从全局把控学生的学习方向，无法正确引导学生学习新的知识，不能达到最佳的教学效果。教师应该有不断学习的思想。深入研读学科的课标、大纲，不断学习最新的教学方法，掌握最新的教育思想，坚持终身学习的思想观念。

（二）优化课程内容，注重学生音乐能力的培养

乐理与视唱练耳课程是培养学生基础能力的学科。在音乐学习中，任何学科都脱离不了这门课程的知识支撑。因此，优化课程内容是教学改革的重中之重。例如：在教学中加入奥尔夫音乐教学法。在课堂教学中，可以运用拍手、拍腿、跺脚、捻指等形式让学生深入了解并掌握节奏，让学生充分感受音乐，只有学生有很强的感受音乐的能力，才能学会如何感知音乐。

（三）理论学习与实践相结合，注重艺术实践能力的培养

实践能力对于职业院校的学生来说是非常重要的。就业是职业学生毕业后一个主要出路。学生在学习期间，老师帮助学生增加实践的机会，让学生充分地将理论知识运用到实践中，才能使学生更加顺利地成为应用型技能人才。因此，如何帮助学生将学习的理论知识转化为实践能力，是教学中不可避免的一个问题。在教学活动中，教师要大胆创新，通过微课、小组活动、翻转课堂等目前先进的课堂形式，充分利用现代科技手段，让学生做课堂的主人，教师积极引导学生有效地进行实践，可以帮助学生形成正确的学习习惯，从而在学习中更好地感受音乐。

（四）创新课堂模式，加强学科间的联系

没有任何一个学科是可以独立存在的。各学科之间需要相互联系，在视唱练耳的教学中，也同样要渗透其他学科。这样做可以使学生更好地学习各科内容，更快地在实践中灵活运用不同的知识。各个学科的教师要经常沟通，互相学习。这样才能让学生获取更多的知识，不断提高音乐基本能力。

（五）做好理论与实践的结合，感受职业教育的特色

中职学生的学习需要与实践活动进行有效的结合，使学生在学习中能够充分感受到职业特点，在教学中，教师要引导学生在做中学，在学中做，充分体验学习内容与职业的有效结合。这样做才能使学生在学习中充分发挥自身的优势，在职业院校的学习中绽放光彩。

在学前教育专业发展的大背景下，对学前教育学科教育教学的改革是十分必要的。学前教育专业视唱练耳学科虽然已经不是新兴的学科，但是还需要老师们深入研读教学大纲，在教学过程中体现教育的时代性，最终把学生培养成应用型的技能人才。

参考文献：

[1]尹正文.视唱练耳教学法[M].西南师范大学出版社，2007.

[2]李妲娜，修海林.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海教育出版社，2011（9）.

[3]王飞.谈多媒体在视唱练耳教学中的运用[J]. 艺术教育，2007.