大学生创新创业能力培养现状及优化方案研究

申宁涛

摘要：就业难不等于难就业，当代大学生面临的是自身能力和社会需求错位的问题。公司缺的不是人而是人才。创新创业亦是如此，“需求”是核心词，有需求就意味着有市场，创业成功的往往是善于发现需求和满足需求的团队。对于动画专业而言，团队在项目运营和创作中的作用尤为突出。本文重点对我校动画学院大学生创新创业情况作了简要说明，探讨了如何以项目制和工作室制来增强大学生的创新创业能力，提升大学生就业质量，增加创业存活率。

关键词：大学生创新创业；动画；项目

中图分类号：G64文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2018）02-0094-02

當代大学生的聪明指数是绝对高于以往任何一个时代的，但勤奋指数却不是。随着生活水平的不断提升，大学生创新创业的迫切度和渴望度确似乎减弱了。

李克强总理在2013年国务院第一次全体会议上提出要大力推动创新创业，到2015年政府工作报告把“大众创业、万众创新”提升到国家经济发展新引擎的战略高度。在政策的支持下我国创新创业取得了很大的成效。在“十三五”规划建议稿中提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，创新成为引领发展的第一动力。

提升大学生创新创业能力具有重要的时代意义。这不仅作为高校人才培养的一个重要目标，同时还关系到高校培养的人才的质量，甚至关系到国家未来发展的人才战略储备。

随着我国经济的发展和高校毕业生的数量日渐增多，就业问题一直是国家和高校关注的重要问题之一，在新的时代环境下，加大创新创业的教育显得尤为重要，除了增加就业岗位外，更重要的是提升人才素质，这样才能保证优质就业，提升其社会价值。

为了进一步了解我院大学生创新创业教育情况，本文选取了动画专业2、3年级的各两个班的同学来了解和窥探现阶段的一些情况。参与问卷答题的人数共99人。下表为具体问卷数据（表1、表2）。

1 我校动画专业大学生创新创业能力方面存在的问题：

1.1 创新创业教育欠缺，体系性不强

我国大学生自主创业的意识还相对比较薄弱，创业教育还未完全纳入高校学生培养目标中，尚未形成成熟的创新创业教育体系和指导模式，缺乏创业成功案例。主要体现在两个方面，一方面是尚未形成一套成熟完善的创业教育体系来帮助学生创业，激励学生创业；另一个方面是缺乏相对系统的创业教育课程，虽有很多经验丰富的创业指导教师，但具体指导过程和效果往往难以把控。

大学生创新创业项目覆盖面不够，调研显示成功申报过大学生创新创业相关项目的比例仅有6.06%；参加过创新创业相关教育的讲座和培训的人数不足40%；去过公司考察或实习的人数比例也很少。这在一定成都上说明通知、宣传还不到位或者是虽然通知了，但有些重要性的没有进行进一步的策动或专题讲解，导致申报或参与人数不多，降低了申报成功的基数。

1.2 创新创业热情不高，学习的主动性较差

“先天不足”导致大多数学生无创业想法或者创业动力。“先天不足”是由于我国的大多数家庭教育较为保守。上大学前紧张、密集，终于考上了理想或者还不错的大学，然后就想着基本有保障了，毕业后找个轻松、安稳，待遇也不错的工作就完美了。再加上现在的生活条件比以往提升了很多，学生基本无生存压力，求知的渴望、创业或参与项目迫切性不高，导致绝大多数学生创业热情不高或者不知该从何下手。

1.3 缺乏实际项目经验和团队精神

很多同学因为生活条件相对安逸，对一些“小的单子”不屑接，大的项目基本没机会接。现在的年轻人更热衷于线上交流，缺乏线下沟通和团队协作经验。随着社会的发展团队协作能力越来越重要。

1.4 无良性的项目梯队循环机制

动画是一个团队属性特别强的艺术门类，所以本身就需要很强的团队性，然而大部分同学在组建项目团队的时候显得过于随意，没有考虑真正的项目需要和完成度的问题。

1.5 实践项目自主性或随意性比较大

对整个项目而言，可能最重要的部分就是项目前期的策划部分了，甚至某种程度上决定了后期一切工作的成效。前期策划包括项目定位、项目资金预算、项目成果目标等核心性内容。在双创口号喊得热火朝天的今天，很多高校都相继成立了大学生创业孵化园，各种优惠的政策吸引了大部分想要创业的学生，但往往由于创业相关教育不足，创业学生思想不够成熟，创业项目定位不准，管理运曹不成熟，缺乏引路人，团队成员结构单一等原因导致创实践项目失败。

2 优化方案

实施项目制和工作室制来增强和提升大学生创新创业能力。这在很大程度上也是由专业特性决定的。本科动画教育如果缺乏了实践环节那教育质量肯定达到到基准线，创新创新创业教育如果缺乏了项目环节，那就不算是真正上过战场的战士。

动画是一门实践性很强的专业，跟行业联系相当密切，所以参与实践项目创作的意义就尤为重要。相当于一次“实战演习”，在这个过程中学生不但可以了解相对完整的项目创作过程，同时可以查漏补缺，锁定自己的专业发展方向和目标定位。这同时也培养了团队精神和协作能力，为进入社会（就业或自主创业）提供了必要的保障。

1）增加创新创业类项目覆盖面，以项目为依托有针对性的开展创新创业相关教育、讲座和帮扶工作。

学校提供更多的大学生创新创业类项目扶持计划，形成以国家级领跑，省级拔尖，校级广泛覆盖的三级梯队项目孵化。

2）创建实践项目创作工作室。

动画学院有多个专业实验室，但基本都以服务教学为主，无专门的服务项目创作的实做平台，该项目创作非泛意上的毕业创作，强调项目的“出入”口，即大学生创新创业项目、与其它单位合作项目、教师科研项目等有明确出口的项目。新的实做体系，是以共享机制为先决条件的，只要是学校的老师和学生都可以申请进入，工作室提供必要的场地和部分设备支持，但前提必须要经过项目相关的审核程序方可进入工作室，学生项目须有专业教师作指导。

项目负责人对项目负责，同时遵守学校出台的工作室使用、管理条例。

3）学分和工作量认定。

通过考核的项目，依据具体的项目内容和工作量给予选修课或教育与创新第二课堂学分认定，同时指导教师予以相应的课时工作量的认定。

在某种程度上可以解决积极性的问题，同时学分和工作量的认定可以让师生都更能把时间和经历投入到项目创作上来，这样项目和团队建设都更有保障，实效性也会更高。

项目创作还可以使第一、二课堂融合更加紧密，激发学生潜质，培养团队精神，增强团队协作意识和能力；拓宽学分认定渠道，增强学生参与项目创作的动力；树立标杆和榜样，形成示范引导作用，鼓励学生积极主动的参与社会实作类项目和大学生创新创业实践项目；为未来创业或就业预热，积累集体项目创作经验，提高创业成功率，提升就业质量。

3 特色与创新之处

1）驱动相关课程建设，丰富学分和绩效认定方式，充分融合第一、二课堂。

现有人才培养方案中缺乏该版块的建设，毕业创作虽然能在一定程度上起到弥补作用，但大多数毕业创作的实效性不高。为提高质量和成效比，三年级应该有一次扎扎实实参与实作项目的经历，第一课堂学分和时间保证，再加上第二课堂专门指导教师负责项目整个过程的跟进、指导，低年级同学的参与、配合。经过一次“洗礼”之后，四年级的毕业创作无论在成熟度和质量上也必将有大的提升，同时也在一定程度上更确保了未来的就业的质量和创業的成功率。

2）进一步深化“产学研”一体化模式。

课程项目化、实验实战化、作品产品化，特别是实践类专业。在此基础上我们针对学生特点和学科特性，运用更贴切实际的方法，来提升人才的培养质量。探索项目团队规范化、梯队化、可持续化发展模式。

4 总结

我校一直重人才的培养，同时积极探索和尝试各种有助于提高人才培养的改革方案，创建和完善实作平台，特别是共享机制的尝试和探索。

大学生创新创业教育作为高校大学生培养的一个重要板块，现在各个高校也都在努力探索各自的适合自身发展和特色的培养计划和模式。抓住机遇，培养的学生若能在相关的行业和领域取得卓越成就，不仅会在一定程度上提升品牌和社会影响力，还会形成良性驱动，促进今后的就、创业工作。

参考文献

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