浅论小学生数学学习习惯培养的重要性

沈国良

陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。在未来的社会里，教育的真正意义不在于获得一堆知识，而在于掌握学习方法，学会学习。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识？这就要求我们教师首先要培养好学生良好的学习习惯，在此基础上指导学生学会学习就会事半功倍。从教小学数学有二十多年了，对小学生学习习惯培养的重要性给出以下建议：

了解学生原有的学业水平、家庭情况及社会关系

书面档案材料是记载学生过去情况的资料。主要是记载学生基本情况和过去的表现情况，如年龄、身体状况、家庭情况、民族等，以及记载学生品德表现和成绩的资料。从这些记载中可以了解学生的大概情况，这些是深入了解的基础。

在教学活动和日常生活中了解学生是教师了解学生的主要渠道和方式。任何学生只要一“动”，他的情况就会反映出来，从而了解他们的性格气质特点、爱好特长、人际关系等。如果对学生的表现视而不见、听而不闻，就会放过了解的机会。有的教师与学生接触多年，但是对学生不甚了解，其原因就是缺乏做一个“有心人”的意识。

通过家访、调查等手段了解学生。有些问题只是学生表面现象，不做调查就很难深入到问题深处；有的问题头绪纷繁，说不清是非曲直，不做调查很难找到矛盾的症结；有的问题似是而非，不做调查弄不清事实真相。

重视正确的小学数学课堂常规的养成

在教学实践中，发现部分学生、家长包括一些社会人士对课堂常规的，认识存在一些误区。例如，认为课堂上要时刻保持高度注意力。试问每节课都这样上，学生一天下来吃得消吗？所以让学生知道小学数学课堂常规的必要性，从而在班级师生的共同努力下养成学习习惯。

课前要养成预习习惯，对课堂上将要学习的内容做到心中有数。当老师在讲解时以便于做到眼到、耳到、心到，这时的注意力要保持高度集中。而对于未预习的部分学生来说可能会导致走神等情况发生。

新授时要养成及时梳理和记忆的习惯。当老师讲解完新课知识时及时总结和记忆新知对学习的效率起到至关重要的作用，从教育心理学的角度分析这可能是课后花多倍时间复习都未必换得回来的。

课堂作业时要养成独立完成及不懂就问的习惯。从而可以更全面的掌握新知以及明确自己使用新知的熟练程度，做到心中有数。

重视学生计算能力的培养，养成喜欢数学计算的习惯

众所周知一些学习成绩差的学生往往是因为计算速度慢，挤压了思考的时间，时间一长，学习就慢慢跟不上其他学生了，学习的自信心也受到打击，慢慢变得不爱学习了，由此可见计算对小学数学学习的重要性。所以需要对小学生计算能力的培养谈以下几点建议：

重视常规计算的方法。注重学生打牢基础知识，将数学概念、公式、法则、性质牢记在心。使学生学习了有关的概念、性质、公式，在理解的基础上通过一系列强化训练逐渐形成数学的运算技能，做到熟练掌握。

重视各种巧算方法。在小学中高年级中经常会遇到两位数乘两位数的计算。像56×11可以指导学生将56的5和6分别写在百位和个位，5和6的和写在十位，滿十进在百位上；再如像35×35，指导先算个位乘个位得25写在末两位，再算十位上的3和3算成3×（3+1）=12写在25的前面.这样既提高的计算的正确率和速度，也让学生感受到轻松计算的味道。

培养学生独立完成家庭作业的习惯

学生做作业的过程实际上是帮助学生总结所学知识，检验其掌握知识的过程，而有的学生只为了作业而作业，不会回顾整理，不加以消化吸收。这样，即使做了作业，也没有多大效果，因而要让学生明白做作业的意义，理解独立完成作业的重要性。

现在校外辅导机构很多，许多家长忙于工作或受于能力限制等原因，将孩子送校外辅导机构管理。而我从中发现有部分学生不自觉养成了经常抄数学作业的习惯。在批改学生回作过程中发现部分学习比较困难的学生经常作业全对，在学校做的相应练习就不对，单元测试了成绩就不及格，老师不难猜測出回家作业抄来的。经调查学生是通过手机软件、电脑网络或借上届学生做过的相同作业等手段进行抄袭。

学生各种良好学习习惯的养成乃至逐步内化，会稳定他们的学习品质，让他们觉得数学学起来比较轻松，从而建立学习的自信。当然这需要一个长期坚持的过程，但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，养成良好学习习惯不难。哲学家培根说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”让我们培养学生一个好的学习习惯，给他们一份创造美丽人生的力量。

（江苏省苏州市吴江区平望实验小学）