初中英语写作教学有效性探究

吴金花

英语写作不仅是学生必须掌握的基本技能，也是衡量一个学生语言综合运用能力的重要指标。然而目前大部分初中学生的英语写作能力和新课程的要求尚有一定的差距。词汇量匮乏、语法知识薄弱，句式单一、忽略语篇布局、书写不规范，卷面不整洁、写作指导缺失等，这一直是困扰英语教师的一个难题。

有效策略

加强辅助练习，夯实学生语言基础

扩充词汇量。词汇是写作的基础，词汇量的掌握程度直接影响英语表达能力。英国语言学家Wilkins曾说过：“没有语法，人们难以很好地表达；但没有词汇，则什么也不能表达。” 可见，词汇在语言的使用中起着至关重要的作用。在平时的教学中，教师应根据学生的实际情况，坚持对学生进行单词、短语、重点句型的听写，并且根据遗忘规则，循环记忆。教师还要善于指导学生总结所学单词相关的各类词形变化，以便丰富学生的单词储备。

多看多背佳句美文。背诵，是知识输入的有效途径。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。平时多背好词好句，写起文章来自会游刃有余。教师也可以帮助同学们收集一些好句好段，要求学生整理在笔记本上，鼓励学生多读多记，这其实也是一个语言输入的过程，为同学们写作准备必要的语言素材，同时也可以培养学生的语感。

强化语法句型。英语句子的正确运用能凸显学生的语法基础知识和写作能力，要教会学生正确运用英语句子，首先就要让学生明确句子的成分和结构。掌握句子成分，学会划分，有助于学生理清概念。教师在设计教学活动时，可以采用模仿造句、连词成句、扩展句子等方式，训练学生对语句基本结构的正确理解和运用，以提高其表达能力。

拓宽训练渠道 ，提高学生写作思维能力

以“听”促写。听，是语言信息的接收，学生只有会听会读，才能够会说会写。在英语教学中，听写训练是测试学生听力练习和学习效果的简单却重要的手段，教师可以每天对学生进行词汇、句型、好句的听写；另外，教师可以开展丰富的“听后写”活动，从简单地完成书上的填空练习，到让学生边听写并加以复述，可以锻炼学生对词汇、句子及段落的组织能力。

以“说”促寫。以说促写，有利于学生写作思路的扩展和写作内容的自然化。这就需要教师充分挖掘教材，寻找教材中的兴趣点，引导学生进行讨论，深刻理解主题，在此说的基础上再进行英语写作，拓展学生的写作思维。同时教师还需要采取不同的方式，帮助学生提高和丰富说的技能。

以“读”促写。写作是语言综合运用能力的表现，广泛的阅读输入，可以为写作积累丰富的素材。教材中给学生提供了大量的范文，教师应该充分利用好教材上的阅读材料，设计多种形式的读后活动，如仿写、改写、缩写等，为写作搭建有效的内容、语词、结构以及情感支架，引导学生学会以写作技巧的角度解读文本，同时也促进了其英语阅读能力的提升。

以“评”促写。写作评价是写作教学的要素之一，主要是依据课程标准和具体的写作目标，对学生的习作进行解读，并给出反馈意见。它是监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习的重要手段，是教师和学生进行写作交流的重要载体。通过评价，学生得到反馈信息或指导意见，再进行习作的修改和完善。

评价方式

教师集中点评，教师可以把学生习作中共有的突出问题集中起来，这些 “错误资源”往往是学生们的通病，利用好了，其实也是一剂“良药”，有利于学生更直观地面对自己所犯的错误。对于学生的优秀习作，老师可以当作范本在课堂上展示，从而进一步调动学生的写作热情。

学生自评，把评价的主动权交给学生，学生自评的过程就是一个学习写作的过程，一个再思考、再探索的过程。教师要引导学生去发现自身的语言错误，但教师也不是完全放手，学生自评往往把注意力集中在语法错误或者有无好词好句，会忽略谋篇布局、内容框架、语句与主题相关性等实质性的问题，这就需要教师根据文章的体裁，精心设计学生自评量表，细化评价项目，让学生的评价更具有针对性。

小组互评，即教师在未批改习作前让学生以小组的形式相互阅读同伴作文，并提出修改建议的过程。同伴互评是过程性写作指导的一个有效手段，在这样的评价方式中，学生更容易发现他人的长处和自身的不足，及时发现问题、互相探讨、共同改进，提高学生的参与意识，力图使学生变“要我写”为“我要写”，转“我要写”为“我乐写”。

个别面批，即教师针对学生的作文，与学生进行面对面的交流与指导，并启发及督促其修改的一种教学方法。在面批作文时，教师不仅可以根据学生作文中呈现的问题进行有针对性的指导，而且还可以给予相应的方法指导。同时，教师鼓励启发式的语言，还可以缩小师生之间的心理距离，激励学生的写作热情。

英语写作是学生英语能力的综合体现，写作水平的高低不可能一蹴而就，它需要长期的积累。教师在开展写作教学活动的时候，要始终把写作训练作为初中英语课堂教学的重要内容，加强写作方法与技巧的指导，有计划、有策略地引导学生进行积极有效的写作训练，多给学生创造性思维活动的机会，这样才能更快更好地提高学生的写作能力。

（江苏省太仓市陆渡中学）