特殊作业 快乐成长

李伟明

愉快的寒假已经开始，假期里，孩子们将与家人共同度过中国最重要的传统节日——春节。每到寒假，班主任都会给学生布置一些有特色的德育作业，比如帮父母做家务、当一天或一周家长、制作元宵花灯、写读书笔记……这类作业已成假期的“家常便饭”。

布置德育作业的初衷在于让学生在有意义的动手实践与亲身体验中收获喜悦和成长，从中学习书本上无法获得的知识和技能，开阔他们的视野。那么，班主任如何布置一份能让学生真正有所获的寒假德育作业呢？

本期我们就围绕“寒假里的德育作业”这个话题展开讨论。

每到寒假，班主任就会为怎样布置有意义的作业感到苦恼。寒假和暑假不同之处在于寒假有中华民族最重要的春节，还是走亲访友、家庭团聚的欢乐时期。因此，寒假作业更应突出传统节日的特色，少些常规的作业内容。

“亲情作业”

随着生活节奏的加快，很多父母早出晚归，忙于生计，与孩子之间缺乏沟通和理解，而孩子也因少有父母的陪伴认为自己不被重视。孩子抱怨父母没有陪伴他们，父母抱怨孩子始终长不大。其实，亲子关系不融洽原因在于沟通不顺畅，家长和孩子都站在自己的角度思考问题。在寒假里，大多数父母也有更多的休息时间，布置亲子作业、加强情感交流是非常必要的。

为了让孩子们体会父母平日的不易，第一项寒假作业可以是：让孩子到父母工作的地方上一天班，当小帮手，把体验的内容以日记或图画的形式记录下来。父母根据孩子当天的表现，写一段评价语。

父母在与孩子共同工作时，多了一份对孩子的了解，看到自己的孩子在不断成长；孩子们在陪父母上班的过程中，体悟到工作要一丝不苟，还要忍受枯燥的单调重复，懂得父母对自己的付出。这是孩子与父母间心灵沟通的最佳时机。

“拜年客”

大多孩子对传统的中国过年习俗渐渐淡化，很少有孩子会在春节里给邻里街坊拜年。重拾拜年礼，学做文明“拜年客”成为寒假的第二项作业。

每个省份的过年习俗大同小异，在拜年的过程中，孩子们可以体验到中国传统礼仪，也促进邻里之间的交流和沟通。作为一次成长的见证，让孩子记录下自己拜年的感受，并附上照片，成为图文日记，在开学时与其他同学相互传阅分享。班主任通過微信群提前收集孩子们的拜年照片与感受，制作成音乐相册，新学期开始时在班级共享，帮助孩子们收心。

“设计师”

寒假里有三个重要的传统节日：除夕夜、春节和元宵节。每一个传统节日都有诸多有趣的风俗，而我们班有来自全国十余个省份的孩子，他们所处地区的传统习俗也各有不同。如除夕夜的团圆饭看春晚、贴春联，以及元宵节的赏花灯，笔者结合这些节日的特色布置了第三项作业：做一名快乐的“设计师”，在家长的帮助下写春联、做花灯。

新学年之初，举行元宵花灯展，为孩子们的寒假创作提供一次展示的机会。每一个花灯的制作，都需要孩子们自己设计一个美好的寓意，从而了解中国传统文化。这些与传统节日相结合的作业，更受孩子们的喜爱，也激发了他们去思考、去创造的热情。

同时，还可以让学生在寒假里做一个“小理财家”，收好、用好、管好自己的压岁钱；做一个“小安全员”，关注自己身边的不安全因素；做一个“小书虫”，读自己喜欢的书，写喜欢的摘记。这些都将带给孩子们有趣而丰富的寒假时光。

（作者单位：福建省晋江市第二实验小学）

入脑入心的德育不是淡然寡味的白开水，不是隔靴搔痒式的空洞说教，而是接地气、真正融入学生的生活，通过实践来验证、夯实、提升学生的德育认知，达到知、情、意、行的有效统一。因此寒假德育作业的设计，要讲究实践性、生活性、科学性，坚持立德树人的宗旨，尊重学生成长规律，切实解放学生，最大限度拓展学生的成长空间，让学生的假期生活更有意义、更有价值、更有味道。

其一，年味。春节俗称“年节”，是中华民族最隆重的传统节日，春节民俗也早已列入第一批国家级非物质文化遗产名录。传承优秀传统文化，增强民族文化自信，让华夏文明香火赓续绵延，是教育的应有之义。教师可引领学生以“年货——认年货、买年货；年光——图文记载春节期间的民俗活动；年俗——寻找年的文化知识；年饭——拟菜单、买食材、做菜肴；年拍——捕捉欢度春节的幸福时刻；年话——编春联、写春联、画年画、话祝福”为主线，开展系列实践活动，探究春节、感悟春节、升华春节，并完成一份以“年文化”为主题的手抄报或电子报，充分体悟年味。

其二，玩味。经济学家于光远先生有言，“人之初，性本玩”。孩子们对玩味十足的作业必然感兴趣，所以班主任在寒假作业的设计上，要以玩为主线来统筹规划。例如，可以开展看春晚、评春晚、猜灯谜等娱乐活动，让学生在活动中得到文化熏染；可以组织玩捉迷藏、堆雪人、打雪仗等游戏，让学生充分享受童真童趣，锻炼规则意识、合作精神；可以倡导有条件的家长带孩子走出家门，游览山川名胜，在自然风光中开阔视野，陶冶情操，收获成长。

其三，亲情味。发展心理学的研究表明，父母陪伴是孩子人格完善和心理健康的重要保障。现在的农村学生多为留守儿童，父母常年在外打工，亲情缺失。因此，教师要布置一些亲子互动性作业，以帮助彼此弥补缺憾，让学生深感父母的爱从未离开。可以让学生和父母共算亲情“账”，了解自己从出生到现在，并预算到参加工作前，要花费父母多少钱，账单尽量详细，让学生明白父母对自己的爱与付出是巨大而无私的，激发学生的感恩之情与家庭责任感；还可以教导学生在吃团年饭时给父母敬酒、正月里给长辈拜年；陪亲人一起祭祖、守岁、看春晚，交流心声，聆听教诲，体会亲情的珍贵和家庭的温馨，懂得感恩、学会感恩。

其四，书香味。读书，是孩子净化灵魂、升华人格的重要途径。凡是读书多的孩子，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”鉴于此，教师要强化家校联动合力，督促父母做“有协助能力的大人”，为孩子提供丰富的书籍，每天安排固定的时间，以亲子阅读的方式，教给孩子可靠的阅读方法，引导孩子科学阅读、智慧阅读，让孩子沐浴书香、形成习惯、爱上阅读。此类作业可用视频、音频、图像或读书笔记的形式呈现。

其五，公益味。这类作业旨在提高学生的社会活动能力，培育“社会责任”“实践创新”等核心素养，引导学生关心他人、爱护自然、奉献社会。教师要鼓励学生积极参与一些慈善、公益志愿活动，如去敬老院看望老人，献出爱心；引导学生组建“抵制农村陋习、倡导文明新风”宣传队，以出板报、贴标语、演节目等方式，反对请客送礼、铺张浪费、乱扔乱倒，发挥“小手牵大手”的影响与传动效应，让春节习俗更文明祥和；还可为家乡特产创作广告语，搜集本地历史名人的事迹，涵养家国情怀。

（作者单位：湖北省监利县上车湾镇初级中学）