铜川市家庭教育的现状及反思

牛敏静

摘 要：习近平总书记系列重要讲话中多次强调教育的重要性，国民教育由学校教育、社会教育和家庭教育三部分组成。家庭教育是未成年人成长发展中不可或缺的重要环节，是贯彻落实十九大精神的着力点。习近平总书记强调“三注重”即注重家庭、注重家教、注重家风。重视、加强家庭教育在促进未成年人思想道德建设方面具有重要的基础性作用，关系到每一个家庭的切身利益和一个国家民族的前途命运。铜川市家庭教育在搭建教育服务平台、提升家庭教育队伍、夯实家庭教育工作基础等方面正逐步走向正常化、规范化、专业化的轨道，但同时也存在部分家长对家庭教育的重要性认识不足，家长学校的作用发挥有待加强等问题。必须进一步提高全社会对发展家庭教育的认识；大力办好家长学校，努力提高家长素质；加强家庭教育与学校教育、社会教育三者的联系，形成合力推进铜川市家庭教育工作。

关键词：家庭教育；家长学校

习近平总书记系列重要讲话中多次强调教育的重要性，在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表的视频贺词中，习总书记特别指出“百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。”

国民教育由学校教育、社会教育和家庭教育三部分组成。自改革开放以来，我国国民的教育水平不断提升，受教育人群数量和受教育年限持续提高。义务教育的普及以及高校学生数量大幅度的增加，都标志着我国国民教育中的学校教育取得了巨大成就。但与此同时，家庭教育迟迟没有纳入到国家的教育体系当中。家庭教育在相当长的一段时间内并没有得到足够的重视。家庭教育是未成年人成长发展中不可或缺的重要环节，也是贯彻落实十九大精神和习近平总书记“注重家庭、注重家教、注重家风”重要指示精神的着力点。

一、铜川市家庭教育现状

家庭是社会的细胞，是社会组织的最小单位，是人生的第一所学校，是未成年人们出生后最直接、最亲密的生活环境，家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合，是培养优秀人才的基本途径。家庭教育工作主要由各级妇联牵头和教育、卫生、计生等部门携手共建。铜川市妇联、教育、民政等部门联合在全市5个区（县），39个乡镇（街办）的学校、幼儿园、社区实现家长学校全覆益。全市累计创建各级各类家长学校178所。2016年挂牌成立了铜川市家庭教育指导中心，实施省妇联家庭教育指导服务项目。建立了有教学专家、学校教师、儿童工作者等36名家庭教育专业指导师，2017年全年深入社区、农村、学校、企业分批分层分类举办家庭教育巡讲100余场，向全市174个贫困村开展家庭教育、家庭服务讲座75期。铜川市家庭教育指导服务中心开通微信公众号分享家庭教育理念，开辟家庭教育电话咨询服务。铜川市家庭教育在搭建教育服务平台、提升家庭教育队伍、夯实家庭教育工作基础等方面正逐步走向正常化、规范化、专业化的轨道。

二、当前铜川市家庭教育存在的问题

1.部分家长对家庭教育的重要性认识不足

首先，由于长期家庭教育在国民教育位置中的缺失，导致部分家长没有重视家庭教育的作用，认为学校教育可以替代家庭教育，老师是教育未成年人的责任主体。在当前激烈的社会竞争环境下部分家长忙于工作与应酬，工作、生活时间统筹分配不均衡，丧失对未成年人开展家庭教育的时间与机会；一部分家长家庭教育观念淡漠，认为教育是学校的责任，家长只负责供未成年人上学，教育应该由学校去管，对未成年人的家庭教育采取放任的态度。

2.部分家庭教育关注领域狭小，教育方式单一

大部分家长的家庭教育关注未成年人的学习成绩，忽视对未成年人的德、智、体等综合素质范畴的提升。家庭教育内容的片面性和单一性，在一定程度上影响未成年人养成健全人格、形成优良品质。部分家长教育方式单一、方法手段不当，主要表现在两个方面：一是家庭教育缺失，一味娇惯溺爱。部分家长特别是隔代家长无节制地满足未成年人的要求，导致成年以后缺乏独立生存能力，法纪观念淡薄，不能溶入社会教育当中，产生挫败感、报复感等负面情绪，甚至会出现失范行为，反社会行为、走上犯罪的道路。二是教育方法手段简单粗暴。相当一部分家长不具有家庭教育的经验，不了解家庭教育的规律，不掌握家庭教育的方法，致使未成年人敬而远之；还有部分家长对未成年人期望值过高，对未成年人求全责备，致使未成年人心理压力过重；有的家长威严过度，信奉“不打不成器”的信条，稍不顺心就对未成年人训斥、打骂，致使未成年人精神压抑，甚至造成人格扭曲。

3.家长学校的作用发挥有待加强

调研发现40%的家长对家庭教育感到困惑，不明白家庭教育的范畴，不清楚家庭教育的方法。当前铜川市的家长学校工作还存在一些问题，一是管理不规范。现有的家长学校，在办学宗旨、实施方案、教学计划及责任分工等方面都没有明确的细化，教学内容不系统。二是城乡差别相对大。由于城乡经济水平和家长受教育文化程度的差异，城市的家長素质高于农村，在家庭教育的观念、能力、方式以及家庭教育投资等方面，城市高于农村。三是0-3岁学龄前儿童早期家庭教育指导缺失，家庭教育指导主要以学校为载体开展家长学校工作，学龄前儿童家庭教育指导缺乏载体。

4.家庭教育与学校教育、社会教育存在不同程度的脱节现象

家长教育未成年人时，缺乏与学校的紧密衔接；学校和社会有关职能部门对未成年人的教育缺乏与家长沟通，三者尚未形成有效的合力。尤其在家庭教育与学校教育结合方面，还存在一些明显不足。一方面，部分家长没有把配合学校教育当作自己的责任和义务，不能就教育未成年人过程遇到的问题与学校积极沟通联系；另一方面，部分学校没有采取有效形式对家庭教育进行指导，没有与家长及时交流学生教育问题，停留在家长会的大范围浅表层互动、微信群的作业布置方面，双方互动的频次、深度、广度不够。

5.家庭教育指导的师资队伍建设力度还不够

目前铜川市家庭专业教育指导师36人，在寒暑假前后为全是举办假期安全、感恩教育、良好习惯培养等方面报告会20多场次。登记在册的家庭教育志愿者45人，开展志愿服务50多场次。虽然实现了家庭教育指导工作的常态化和制度化，但相对于全市家长的需求，师资队伍与志愿者人数相对偏少，需要进一步加大师资队伍建设。

三、对铜川市家庭教育工作的思考

1.进一步提高全社会对发展家庭教育的认识

未成年人是家庭、父母的希望所在，更是祖国未来的建设者，是社会主义事业的接班人。未成年人的综合素质关系着家庭幸福、民族命运和国家前途。家长是未成年人的第一任老师，家庭教育对一个人的成长，特别是对未成年人的成长，起着学校教育、社会教育不可代替的作用。一要提高家长对家庭教育的重视，加强家庭教育培养，提高未成年人的综合素质。二要营造良好的社会环境氛围，引导全社会对家庭教育的关注与重视。家庭是未成年人生活的第一环境，我们必须提高认识，增强家庭教育的自觉性和紧迫感，扎扎实实、加大力度地做好家庭教育指导工作。

2.大力办好家长学校，努力提高家长素质

家庭教育面对的首要问题是家长的能力与素质。家长的家庭教育能力与家庭教育综合素质直接关系到未成年人接受家庭教育水平的高低和家庭教育效果是否显著。铜川市当前的家长存在综合素质参差不齐，部分家长缺乏家庭教育知识，不熟悉教育规律等急待解决的问题。办好家长学校是当前搞好思想道德教育家庭方面的第一要务和中心环节，要切实做好规划和部署，制定和落实得力措施。妇联、教育部门要推广示范家长学校的办学经验，提高各家长学校的办学质量，要不断拓展家长学校的办学渠道，积极做好家长学校的分类教学，满足各类家长学习家教知识的迫切需要，尤其要关注0-3岁学龄前儿童早期家庭教育指导，积极落实载体，拓展家庭教育工作阵地。保障家长学校的全面性和系统性。利用信息媒体，为家长搭建信息、服务、互动平台，普及家庭教育知识。

3.加强家庭教育与学校教育、社会教育三者的联系，形成合力

家庭、学校、社会在对未成年人教育方面都负有义不容辞的义务和责任，三者如果不能有机地结合，就达不到理想的教育效果。所以，在对未成年人实施家庭教育的过程中，家长在营造良好家庭环境的同时，要关注社会因素对未成年人的影响，更多地承担思想道德教育方面的任务；要主动地向学校汇报未成年人在家的表现，并积极了解未成年人在学校的情况，如发现问题，要及时与学校通力合作，认真加以解决。学校要建立健全家校联系制度，定期召开家长会议，开通家校热线电话，深入家庭走访，及时沟通教育情况，共商教育措施，努力实现家校教育的一体化。社会有关部门要结合自身的职能，主动地支持和配合家庭教育、学校教育，努力营造有利于青少年健康成长的社会环境。

4.要构建全方位、立体化的家庭教育宣传大格局

通过报刊、电视、网络等传统媒体和微信、微博等新媒体的作用，宣传家庭教育的重要性、先进的家庭教育理念、科学的家庭教育方法，可行性操作性强的家庭教育案例等，使有关部门切实履行职责，推动家庭教育发展；使家长掌握科学的家庭教育方法，担负起家庭教育重任；使家庭、学校、社会增强紧密联系的自觉性，共同为家庭教育发展营造良好的社会环境。

5.提升家庭教育工作队伍，壮大家庭教育志愿者队伍

一要加强家庭教育骨干的系统化培训，拓宽培训方式和渠道，2017年铜川市通过邀请全國、省级专家来铜授课，输送本市家庭教育工作者外出参加全国各地家庭教育培训等方式，让家庭教育工作者接受专业化、系统化培训。二要注重家庭教育指导队伍择优选拔、建立以教育专家、学校教师、儿童工作者为家庭教育指导师为龙头，以校级讲师为骨干，以班主任为主体的三级家庭教育指导教师队伍。三要广泛吸纳对家庭教育工作感兴趣、有爱好，乐于参与志愿服务的学校教师、专业社工、优秀家长等作为家庭教育志愿者，在业余时间自发或有组织地深入街道、社区、留守儿童家园等开展针对性的指导、咨询和服务。

参考文献：

[1]骆风.当代中国家庭教育现代化事业发展的典型考察报告[J].未来与发展，2011.12

[2]骆风.“中国梦”视角下的家庭教育事业现代化及其实践方略[J].理论导刊，2015.2